打造思想品德課成功有效的教學(xué)對(duì)話

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性……促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！闭n堂教學(xué)中的積極互動(dòng)，包括教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間積極的對(duì)話、溝通、理解和相互作用，其中，教學(xué)對(duì)話是教學(xué)交往互動(dòng)的主要形式。初中思想品德課如何打造成功有效的教學(xué)對(duì)話，筆者想從一節(jié)非思想品德課推門課談起。

【案例】：人教版《語(yǔ)文》七（上）朱自清的《春》。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀你所喜歡的段落。能找到你喜歡的段落嗎？

生（響亮地齊答）：找到了！

師：請(qǐng)用2分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備一下，說(shuō)一說(shuō)你喜歡某一段的理由。

（不少學(xué)生躍躍欲試）

生1：我特別喜歡朱自清筆下的小草，……（未說(shuō)出理由）

師：暫時(shí)說(shuō)不出理由也不要緊，如果你喜歡朱自清筆下的小草，就請(qǐng)你再朗讀一下。

生2：（有表情地朗讀）這一段寫(xiě)出了春天到來(lái)，大地生機(jī)勃勃、煥然一新的景象。

師：你讀得非常好，而且闡述的理由也很充分。

生3：我喜歡“打幾個(gè)滾，踢幾腳球……”，因?yàn)樗屛蚁肫饍簳r(shí)在草地上與小伙伴玩耍嬉戲的情景，心里非常舒服（意猶未盡的樣子）。

生4：我喜歡“小草鉆出來(lái)了”的“鉆”字，因?yàn)樗鼘?xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力。

該案例中師生互動(dòng)順暢，教師注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生參與積極，課堂活躍；關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)；教師重視探索過(guò)程，重視自我發(fā)現(xiàn)；注重學(xué)生獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理較好。

另外，更突出的，一是教師的一句“也允許無(wú)理由的喜歡”，打消了學(xué)生的顧慮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與對(duì)話的積極性，出現(xiàn)學(xué)生大膽“搶著發(fā)言”的情景。二是生成效果好，教師的親和力勾起學(xué)生的美好回憶，使他們真正體味出“鉆”字的絕妙用法。三是學(xué)生的主體作用發(fā)揮較好。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)知的自由空間富有彈性且舒適。顯然，這是成功有效的教學(xué)對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間以教學(xué)內(nèi)容為中介而在共同創(chuàng)造、共同建構(gòu)中相互傾聽(tīng)、相互溝通、相互接納、共同分享的活動(dòng)過(guò)程。

反思教學(xué)實(shí)踐及對(duì)此案例的分析，筆者認(rèn)為，成功、有效的思想品德課教學(xué)對(duì)話應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

第一，尊重教學(xué)對(duì)話的主體地位。教學(xué)對(duì)話基于師生相互尊重、相互信任，是通過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。思想品德教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育方面可算是“聞道在先”，可能在“毛頭孩子”面前“放不下架子”，與地位處于劣勢(shì)的學(xué)生在教學(xué)對(duì)話中，不可能敞開(kāi)心靈傾吐，這怎么可能會(huì)有好的教學(xué)效果呢？新課改要求：教師的角色要從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者，思想品德教師需要始終具有民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度和真摯的愛(ài)心搞好教學(xué)對(duì)話，幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、升華思想。

第二，優(yōu)選話題來(lái)吸引和打動(dòng)學(xué)生，是教學(xué)對(duì)話取得成功的保證。當(dāng)然，教學(xué)對(duì)話的內(nèi)容往往是被“話題”（教材）確定了的，義務(wù)教育思想品德課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為“四有”公民奠定基礎(chǔ)?！霸掝}”雖然被定下來(lái)了，但是，如何開(kāi)啟、展開(kāi)對(duì)話，采用何種情境等有賴于教師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)挖掘易于觸動(dòng)學(xué)生情感的素材，選擇合適的方式組織教學(xué)，努力增強(qiáng)教學(xué)對(duì)話內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)話效益的最大化。

第三，積極創(chuàng)設(shè)舒適的對(duì)話環(huán)境，打消對(duì)話主體的一些顧慮，這是教學(xué)對(duì)話得以順利進(jìn)行的不可忽略因素。作為教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生——有心里話能說(shuō)，有不同意見(jiàn)敢發(fā)表。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)對(duì)話環(huán)境涉及教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)、對(duì)話情境、對(duì)話時(shí)機(jī)、師生雙方的心理準(zhǔn)備等多方面的因素。

第四，教學(xué)對(duì)話過(guò)程的生成程度是教學(xué)對(duì)話效果大小的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。教學(xué)對(duì)話的根本目的是實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)的共同擁有和個(gè)性的共同發(fā)展，因此，衡量教學(xué)對(duì)話的成功與否取決于師生在教學(xué)對(duì)話中創(chuàng)造、生成、建構(gòu)的狀況。思想品德課應(yīng)當(dāng)將教學(xué)對(duì)話的思想性、實(shí)踐性、綜合性貫徹的程度作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。新課改非常關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的共同發(fā)展，我們不得不承認(rèn)，在信息化時(shí)代，許多新事物、新觀念，可能教師尚未涉獵，學(xué)生已經(jīng)爛熟于心；況且學(xué)生的智慧、創(chuàng)造能力和主動(dòng)精神能夠成為促進(jìn)教師不斷發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教學(xué)對(duì)話中，教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展一樣均是衡量教學(xué)對(duì)話成效的重要參數(shù)。只有師生共同受益、共同分享的教學(xué)對(duì)話才能稱得上是成功有效的教學(xué)對(duì)話。

此外，作為教學(xué)對(duì)話活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，思想品德教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感、人格魅力和有機(jī)、有效的引導(dǎo)等也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀況及合作意識(shí)、性格特點(diǎn)、思維方式也影響著教學(xué)對(duì)話的成效。

（責(zé)任編輯 袁妮）