淺談新課程改革下的高中思想政治教學(xué)

新一輪課程改革的浪潮風(fēng)起云涌，與原來舊的思想政治課程相比，高中思想政治新課程在理念、形式和內(nèi)容上發(fā)生了翻天覆地的變化，突出了“以學(xué)生發(fā)展為本、讓學(xué)生回歸實(shí)際生活”的教育理念，這無疑對(duì)高中思想政治教師提出了更高的要求。因此，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，才能適應(yīng)新課程改革的需要，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。具體來說，筆者認(rèn)為應(yīng)該有以下應(yīng)對(duì)措施。

一、努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

恩格斯說：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新?！毙抡n程改革，從方案的制訂到最終落實(shí)，都離不開一線教師的參與。而參與的前提——教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變——是新課改順利推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變“分?jǐn)?shù)教育”為“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”，在教育教學(xué)中努力做到思想性與科學(xué)性、理論性與實(shí)踐性、知識(shí)性與趣味性的高度統(tǒng)一。貫徹新課標(biāo)，落實(shí)到高中思想政治課程就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這“三維”教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以高中政治教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，以超前意識(shí)打破傳統(tǒng)的束縛，以獨(dú)立的人格魅力和勇于質(zhì)疑的精神，不斷鉆研新問題，探討新方法，真正樹立創(chuàng)新的教育理念。

二、營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍

美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家杜威說：“教師是一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生用力把船劃向前?！毙抡n標(biāo)指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”。教師應(yīng)該創(chuàng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，和學(xué)生共同平等地溝通、探索。在問題驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的思維火花。在政治教師的指導(dǎo)下，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極地尋求真理，設(shè)法找到解決問題的途徑和方法。高中政治教師還要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地、有針對(duì)性地解答疑難問題，幫助學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)障礙。

那么，如何營(yíng)造良好的課堂氛圍呢？首先，高中政治教師要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)。俗話說，藝高人膽大，打鐵還得自身硬。教師不可能教自己不懂的東西，因此教師應(yīng)該深入研究思想政治的學(xué)科知識(shí)，以及教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，不斷優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。其次，高中政治教師要進(jìn)行民主教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)組織。積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，暢所欲言，知無不言，言無不盡，形成生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。最后，注重情感交流，深化師生感情。教學(xué)不是干巴巴的知識(shí)說教，而是教師充滿激情地傳授知識(shí)。注意以上幾點(diǎn)，教學(xué)的良好氛圍就會(huì)水到渠成，從而提高教學(xué)的實(shí)效。

三、問題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

問題是教學(xué)的心臟。一門學(xué)科如果沒有問題，就會(huì)失去旺盛的生命力。同樣，在一節(jié)課中如果沒有問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就會(huì)失去方向感，課堂就會(huì)失去活力。所以，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)思想政治教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行提問。如理解“實(shí)踐”的概念，要求學(xué)生掌握實(shí)踐的種類及其意義，可設(shè)計(jì)如下問題：人們?cè)诟脑焓澜鐣r(shí)有哪些類型的活動(dòng)？人們?nèi)绾胃脑焓澜纾扛脑焓澜绲男Ч绾?？如果沒有實(shí)踐，世界將會(huì)變成怎樣？學(xué)習(xí)“商品”概念時(shí)設(shè)問：空氣是商品嗎？人體器官是商品嗎？引導(dǎo)學(xué)生正確地理解商品的內(nèi)涵。

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的要求，高中政治教師應(yīng)摒棄平淡無奇的說教，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，多角度設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的釋疑興趣。如在講“商品生產(chǎn)者市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)，政治教師可提問“人無我有—人有我優(yōu)—人優(yōu)我廉—人廉我轉(zhuǎn)”各指哪種狀態(tài)？商品生產(chǎn)者如何才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地？商品的價(jià)格和質(zhì)量、供求等有什么內(nèi)在聯(lián)系？為什么？提問由易到難，由具體到抽象，讓學(xué)生了解事物的原理及成因，從而構(gòu)成知識(shí)的連貫銜接，激勵(lì)學(xué)生探索未知的新知識(shí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格和供求關(guān)系，對(duì)商品生產(chǎn)者為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中獲勝而自覺遵守價(jià)值規(guī)律，對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格、聲譽(yù)、售后服務(wù)的重視等有了深入的領(lǐng)悟。

課堂設(shè)疑要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，獨(dú)具匠心，具有新意，使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的興趣去認(rèn)真思索。一些名言警句、詩詞就是很好的素材。如在“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”中感受絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的關(guān)系；從“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”中品味時(shí)間與空間的關(guān)系；從“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中體會(huì)移步換景、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生變化；從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”中領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)與極限的意境；從“涇溪石險(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人，卻是平流無石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪”中體悟矛盾的雙方在一定的時(shí)空條件下會(huì)發(fā)生變化；從“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”中理解新生事物須在舊事物的基礎(chǔ)上才能發(fā)揚(yáng)光大，新舊事物間有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；從成語“對(duì)癥下藥”中理解矛盾的特殊性，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，寓教、寓學(xué)于樂。

問題是鉆研的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，政治教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考，主動(dòng)探索。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)

當(dāng)前課程改革的核心任務(wù)之一是要徹底改變學(xué)生原有的單純被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)方式，逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币酝白⑷胧健钡慕虒W(xué)方式，以考試為導(dǎo)向，以灌輸知識(shí)為手段，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，囫圇吞棗，知其然而不知其所以然。學(xué)生沒有真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里只有短得可憐的壽命——考了就忘，談不上舉一反三，靈活運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)方式既加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使師生疲于奔命，又嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而新課改倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生作為設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，運(yùn)用各種感官，通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。以《具體問題具體分析》一課為例，筆者首先布置任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查賓陽縣各專業(yè)村的村容村貌、一村一品發(fā)展?fàn)顩r、存在問題及其發(fā)展趨勢(shì)，然后將其做成PPT課件，在課堂上演示作報(bào)告。盡管學(xué)生的報(bào)告有些粗糙，但通過這次調(diào)查，他們體會(huì)到了“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，激發(fā)了其強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系，真正做到了具體問題具體分析。這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)生頭腦中留下了難以磨滅的印象，甚至將影響其一輩子。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變了教學(xué)的風(fēng)貌——教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，它使抽象的概念具體化、生動(dòng)形象化，幫助學(xué)生更好地深入領(lǐng)會(huì)教材，有效增大教學(xué)容量，大大提升了教學(xué)效率。以“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”為例，筆者先讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查詢安徽阜陽劣質(zhì)奶粉、雙匯瘦肉精火腿腸等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的案件。網(wǎng)上的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等深度沖擊學(xué)生的視覺、聽覺，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)尚未發(fā)育成熟的紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)，要使其平穩(wěn)運(yùn)行，必須要有法律保駕護(hù)航。

總而言之，在新課程改革中，高中政治課的教學(xué)面臨新世紀(jì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。廣大高中政治教師要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，勇立潮頭，以教書育人為己任，在新課程理念的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升高中政治課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004.

［2］趙浩嶺.新課程背景下高中政治教學(xué)的基本要素［J］.基礎(chǔ)教育參考，2008（8）.

［3］賴宗雄.高中政治新課程教學(xué)的思考［J］.新課程，2010（8）.

（責(zé)任編輯 袁妮）