淺談高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

摘要：當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，在學(xué)生工作第一線的高校輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮作用。本文在對高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題、高校輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢進行分析的基礎(chǔ)上，對高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員匱乏

隨著高校擴招，從2003年開始，每年高校的應(yīng)屆畢業(yè)生都大幅增加，但與此同時，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員嚴重不足。各高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作中，普遍設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)專職部門、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，但一般都屬于行政人員，而且只有少數(shù)幾個，遠遠不能滿足每年劇增的畢業(yè)生求職就業(yè)的指導(dǎo)需求。

2.就業(yè)指導(dǎo)教育不足

就業(yè)指導(dǎo)教育目前在高校主要以就業(yè)指導(dǎo)課的形式來開展。然而就業(yè)指導(dǎo)課在大多數(shù)高校屬于選修課，不被重視，而且學(xué)時不多，只有一個學(xué)期或者兩個學(xué)期。這使畢業(yè)生不能很好地掌握求職就業(yè)的知識和技能。

3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容有局限性

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅局限在對就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)信息的傳遞等幾個方面，缺乏系統(tǒng)性、整體性的知識傳授，沒有貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程，而是為了完成就業(yè)率等工作任務(wù)，在大學(xué)畢業(yè)前給予有限的指導(dǎo)。

二、高校輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師中的特殊群體，是學(xué)生最直接的管理者與服務(wù)者，輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的方方面面。雖然大部分高校輔導(dǎo)員都不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，缺乏實際的就業(yè)經(jīng)驗，但在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，輔導(dǎo)員在參與就業(yè)指導(dǎo)工作中有著很多的優(yōu)勢。

1.更易與學(xué)生溝通交流

首先，高校輔導(dǎo)員年齡與大學(xué)生相仿，沒有代溝，容易溝通；其次，輔導(dǎo)員因為工作性質(zhì)，平時與大學(xué)生接觸較多，通過走訪宿舍、課堂、班會、校園活動等方式經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，還使用QQ、飛信、電子郵件、微博、微信等平臺經(jīng)常與學(xué)生溝通，得到大學(xué)生的信任。輔導(dǎo)員可以利用這一優(yōu)勢，幫助大學(xué)生解決在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的問題和困難。

2.指導(dǎo)更具針對性

由于輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生日常管理工作的第一線，工作內(nèi)容涉及到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐等方方面面，對所帶學(xué)生的性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面也有一定的了解和掌握，有利于幫助學(xué)生分析自身的優(yōu)勢與不足，開展個性化的指導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強的針對性。

3.指導(dǎo)更具實效性

就業(yè)問題是大學(xué)生密切關(guān)心的問題，輔導(dǎo)員可以通過對學(xué)生的日常管理教育，對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。通過新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生從大一開始就要做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；通過召開主題班會，給學(xué)生傳達各種就業(yè)信息；通過組織經(jīng)驗交流座談會，邀請往屆畢業(yè)生給在校大學(xué)生作經(jīng)驗介紹；通過舉辦專題講座，分析當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢，分析專業(yè)前景，并引導(dǎo)學(xué)生將自身特長、興趣、愛好與社會需求及行業(yè)發(fā)展有機結(jié)合，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀；通過舉辦模擬招聘會等各種校園文化活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在實踐中提高自身綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力；輔導(dǎo)員還可通過建立班級學(xué)生就業(yè)信息檔案，及時掌握學(xué)生的就業(yè)動態(tài)。輔導(dǎo)員這些日常管理教育工作使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更加具有實效性。

三、高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中擔(dān)負起重要的作用。結(jié)合新時期大學(xué)生就業(yè)的特點，輔導(dǎo)員可在以下幾個方面著手開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生在擇業(yè)過程中眼高手低，非大企業(yè)不去，非大城市不去，非高薪酬不去，就業(yè)價值取向偏差，就業(yè)觀念陳舊，很難適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)形勢，導(dǎo)致在就業(yè)過程中屢屢碰壁。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合日常的思想政治教育工作，積極主動地幫助大學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”、“先生存，后發(fā)展”、“從基層做起，從小公司做起”的觀念，把追求個人發(fā)展與服務(wù)社會有機結(jié)合起來，根據(jù)社會需要來選擇和調(diào)整自我的職業(yè)發(fā)展路徑，積極主動就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個漸進的過程，不是一蹴而就的。因此，輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識。從新生入校伊始到四年后畢業(yè)，按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。低年級階段，輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活，教育學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識；及時開展成才教育，通過專業(yè)課老師或相關(guān)人員為學(xué)生介紹相關(guān)專業(yè)情況及其發(fā)展前景，激發(fā)專業(yè)興趣，明確職業(yè)目標(biāo)，指導(dǎo)大學(xué)生及早樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立合理知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)；輔導(dǎo)員還要向?qū)W生灌輸競爭擇業(yè)的意識，幫助大學(xué)生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，及時引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、特長及所學(xué)專業(yè)，正確評價自己，從而樹立積極而切合實際的職業(yè)理想。高年級階段，輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場狀況，根據(jù)社會需求和個性特點來設(shè)計自己未來的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業(yè)的主動性；還應(yīng)注重擇業(yè)技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，使大學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法；引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理，適應(yīng)社會，通過社會實踐活動鍛煉和培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，從而樹立正確的就業(yè)觀。輔導(dǎo)員還應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生了解國家有關(guān)勞動與就業(yè)方面的法律知識，使他們能夠利用法律武器保護自己的合法利益。

2.提供就業(yè)信息服務(wù)

輔導(dǎo)員要增強服務(wù)意識，應(yīng)通過各種渠道，廣泛收集畢業(yè)生需求的信息，為畢業(yè)生提供一流服務(wù)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)大力宣傳國家和學(xué)校最新的就業(yè)政策，做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項方針、政策、辦法、措施等信息的宣傳和解釋工作，使畢業(yè)生充分了解就業(yè)的相關(guān)政策。其次，輔導(dǎo)員要幫助畢業(yè)生正確掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢：供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強，買方市場行情見漲，擠占效應(yīng)增強，薪金水平下降，求職成本增加，就業(yè)形勢不容樂觀。再次，輔導(dǎo)員要通過各種渠道，采取多種方式收集就業(yè)信息，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺、手機短信、電話、QQ群、郵件等途徑將招聘信息、用人單位情況等就業(yè)信息及時發(fā)布給每位畢業(yè)生。最后，還可以動員已找到單位的學(xué)生，將他們所掌握的就業(yè)信息及時向其他同學(xué)進行交流，利用他們所提供的信息給這些學(xué)生提供崗位參考。

3.幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康就業(yè)心理

據(jù)調(diào)查顯示，就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生最大的壓力源，大學(xué)生就業(yè)心理問題呈上升趨勢。在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員應(yīng)該將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴重心理問題的學(xué)生。引起大學(xué)生就業(yè)心理問題有社會因素，如：受市場經(jīng)濟因素影響，求職競爭日趨激烈；社會競爭中存在的不公平因素；就業(yè)指導(dǎo)尤其是求職指導(dǎo)滯后；專業(yè)教育和專業(yè)設(shè)置脫離實際的因素影響等。也有大學(xué)生自身的因素，如：過高的求職期望與屈就心態(tài)；求職上的茫然心態(tài)；缺乏自主性而產(chǎn)生的依賴心理；對社會不良現(xiàn)象產(chǎn)生的抱怨心理；“廣種薄收”心理和“騎驢找馬”心理；妒忌心理等。

大學(xué)生在求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的一般心理問題主要有情緒問題（焦慮、恐懼、抑郁）、自我認知問題（自卑、盲目自信、驕傲、盲目從眾）以及人際問題（嫉妒、依賴、怯懦、情感淡漠）。輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生端正心態(tài)：準確定位，有自信，但不自傲；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正確對待就業(yè)壓力，提高心理承受能力，勇敢面對工作和生活中的挫折，養(yǎng)成不怕困難、百折不撓的意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適，可采取自我激勵法、注意轉(zhuǎn)移法、適度宣泄法、合理情緒法、調(diào)節(jié)放松法等方法；還可有針對性地開展一些有指導(dǎo)意義的講座，請專家學(xué)者解答大學(xué)生的心理咨詢，解決一些就業(yè)心理問題。

4.開展個性化指導(dǎo)

輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，通過與學(xué)生的溝通交流，了解每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等，熟悉學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)每個學(xué)生的特點，量體裁衣，開展針對性強的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

輔導(dǎo)員在開展個性化指導(dǎo)中，應(yīng)重點做好弱勢群體的就業(yè)指導(dǎo)。一方面，要做好貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長和社會的穩(wěn)定發(fā)展，輔導(dǎo)員應(yīng)提高對貧困畢業(yè)生的關(guān)注度，從學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理生活等多方面對貧困生給予幫助，提高他們的求職擇業(yè)能力。另一方面，還要做好后進生的就業(yè)指導(dǎo)。后進生主要指那些學(xué)習(xí)成績、專業(yè)能力、實踐能力、語言表達能力或其他某方面與社會需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競爭異常激烈的形勢下，后進生面臨的就業(yè)壓力就更大了。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵這些學(xué)生努力提高自身素質(zhì)，引導(dǎo)他們充分認識自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點和長處，讓他們各盡其才，推薦適合他們的職業(yè)和崗位。

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（作者單位：廣東商學(xué)院）