讓思想政治課堂成為師生成長(zhǎng)的快樂(lè)平臺(tái)

摘要：科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，而思想政治課正是技工學(xué)校中人才培養(yǎng)非常重要的課程，各方面的教育都要以此為源頭，工作才能順暢，改革才能水到渠成。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 政治教學(xué) 方法

目前我國(guó)對(duì)技工職業(yè)教育的主旨在于以高層次和緊缺人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，打造一支高素質(zhì)高技能的人才隊(duì)伍。技工職業(yè)教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。在這種形勢(shì)下職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治課程是必不可少的。中國(guó)教育先驅(qū)陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！贝髱煹拿詿o(wú)不強(qiáng)調(diào)了思想工作的重要性。

政治課的教材全面貫徹素質(zhì)教育思想，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一本不可多得的好教材。而技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，有很強(qiáng)的自尊心，但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，對(duì)前途缺乏信心。在與學(xué)生的交流中看出，學(xué)生一向不很重視對(duì)這一門功課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為枯燥乏味。其實(shí)這門課程的開(kāi)設(shè)對(duì)技校生走進(jìn)主流社會(huì)、自我生存、發(fā)展必不可少的重要課程，它的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到技校生的前途和命運(yùn)。那么，如何通過(guò)教師的教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用，提高實(shí)效的目的呢？

一、以“新”為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)地教學(xué)

思想政治課與其他課程最大的區(qū)別就是要與時(shí)俱進(jìn)。教師要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，引用新材料，運(yùn)用最新成果，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，這樣才能提高政治課教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)內(nèi)容一成不變，勢(shì)必降低技校生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。所以，政治課教師首先自己必須關(guān)注時(shí)事，第一時(shí)間吸收大量的新聞信息，有選擇地形成生動(dòng)、新鮮的事例，作為教材的補(bǔ)充，使書(shū)本上抽象的理論得到當(dāng)今時(shí)代大量鮮活事例的解釋，讓學(xué)生們時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的“熱點(diǎn)”?，F(xiàn)階段的技校生有較多的時(shí)間去關(guān)心社會(huì)，思索人生，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)有著一定的探究欲望。因此，在教學(xué)中政治課教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生感興趣但又存在迷惑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論，形成正確的觀點(diǎn)或處理方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和解決問(wèn)題的能力。

二、以“人”為本，學(xué)會(huì)感悟生活

“以人為本”是指在教學(xué)管理過(guò)程中以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開(kāi)的，而學(xué)校也應(yīng)以“學(xué)生的發(fā)展為本”。

“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)觀要求教師由知識(shí)的傳輸者、灌輸者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，真正把學(xué)生擺到課堂教學(xué)的主體位置上，使學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探求，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

成功的政治課堂只有植根于學(xué)生和生活，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟人生哲理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)，才能具有強(qiáng)盛的生命力。

三、以“活”促學(xué)，改變說(shuō)教的老一套

所謂“活”，也有兩層含義：一是教學(xué)方法要靈活多變，二是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，從而內(nèi)心深處活動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中往往是教師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在座位上無(wú)精打采。那么，我們應(yīng)如何讓思想政治課重新在學(xué)生心中恢復(fù)活力呢？美學(xué)家李澤厚先生說(shuō)：“人與機(jī)械不一樣，它需要休息和變異，它要求新鮮活潑的刺激才獲有繼續(xù)生存活動(dòng)的生命力。”這就告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)出一種相對(duì)于學(xué)生的新鮮活潑，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，贏得課堂教學(xué)的最佳效率。在教學(xué)領(lǐng)域有一種說(shuō)法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。筆者在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)技校生好說(shuō)、好動(dòng)、好參與，但知識(shí)、理論基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，進(jìn)行了大膽嘗試、創(chuàng)新，采用了靈活多變的教學(xué)方法，做到講解與討論結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合等，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，盡可能地貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使抽象、深?yuàn)W的道理深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，從而使思想政治課教學(xué)活起來(lái)。

另外，積極參加社會(huì)實(shí)踐使思想政治課教學(xué)具有時(shí)代性，要讓學(xué)生走出小課堂，放眼大社會(huì)，結(jié)合教學(xué)組織有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，使課堂上所講的道理讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，并內(nèi)化為學(xué)生的信念。

教師只有深刻感悟生活、理解教材，善于整合生活、教材和學(xué)生等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，大膽創(chuàng)新，引用最新的社會(huì)素材，有效地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)自主參與和投入，使其如沐春風(fēng)，如臨其境，這樣才能讓思想政治課堂真正成為師生成長(zhǎng)的快樂(lè)平臺(tái)。 教師要身體力行，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，使學(xué)生的思想水平得到提高，使思想教育工作順利進(jìn)展。相信，只要我們用心去做這件事情，一定會(huì)收到良好的效果，為職業(yè)教育的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）