項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)CorelDRAW課程中的應(yīng)用

摘要：CorelDRAW平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)都將CorelDRAW平面設(shè)計(jì)列為一門重要的專業(yè)課程。筆者將項(xiàng)目教學(xué)法引入到CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中。教學(xué)實(shí)踐證明該方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；CorelDRAW平面設(shè)計(jì)；教學(xué)

CorelDRAW平面設(shè)計(jì)課程是具有技術(shù)更新?lián)Q代快，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，與項(xiàng)目實(shí)際緊密聯(lián)系等特點(diǎn)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。作為教育工作者應(yīng)該采用有效的教學(xué)方法，將理論知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)際有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法便是這樣一種學(xué)習(xí)方法，它適用于學(xué)習(xí)各類實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的知識(shí)和技能，可以幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

很多人認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是改變教材知識(shí)點(diǎn)的順序講授。其實(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法是根據(jù)教材涉及的知識(shí)點(diǎn)重新組合到操作性強(qiáng)且有代表性的項(xiàng)目中，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)組織形式。

項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目為中心，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所用到知識(shí)進(jìn)行講解，為某些知識(shí)點(diǎn)附上相關(guān)的例題，以幫助學(xué)生理解，進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋ｍ?xiàng)目的選擇是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，否則項(xiàng)目教學(xué)法就會(huì)流于形式，項(xiàng)目要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合，需要注重項(xiàng)目的實(shí)用性、代表性和可操作性。平面設(shè)計(jì)課程的案例，在初期應(yīng)該選擇相對(duì)較貼近生活，有趣易懂的項(xiàng)目，使學(xué)生適應(yīng)并樂(lè)于接受項(xiàng)目教學(xué)法，避免讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)量過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落甚至放棄學(xué)習(xí)。后期則采用實(shí)際平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生熟悉平面設(shè)計(jì)的制作方法。項(xiàng)目教學(xué)法能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)以致用，學(xué)有所值，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)CorelDRAW課程中起著重要的作用，并且是行之有效的教學(xué)方法之一。

二、中職生平面設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情況的分析

近年來(lái)，中職生以90后的學(xué)生為主，而且年齡一般在15～20歲，他們剛剛從初中升到中職，還不太適應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、沒(méi)有老師監(jiān)督的學(xué)習(xí)模式。還有，大部分學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋熣n堂傳授的操作方法和技巧，不愿意自己看書理解，也沒(méi)有耐心長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)講，課堂講述過(guò)多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到煩躁、低落。因此，教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)貼近生活的實(shí)際項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)都是在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，通過(guò)局域網(wǎng)和多媒體教學(xué)軟件，方便演示和講練結(jié)合。而且機(jī)房進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)布置，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集項(xiàng)目素材和相關(guān)資料，方便后期項(xiàng)目制作。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在課程中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)有代表性、貼近生活的項(xiàng)目

由于學(xué)生掌握知識(shí)的局限性，項(xiàng)目制定工作一般都是由任課教師制定。教師制定項(xiàng)目時(shí)，既要考慮項(xiàng)目的可操作性和代表性，又要兼顧學(xué)生專業(yè)的發(fā)展，方能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。筆者針對(duì)廣告專業(yè)的學(xué)生，在講授曲線繪制工具與漸變填充時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)充分融入到繪制旅游雜志插畫這個(gè)項(xiàng)目（具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容見(jiàn)下表）中。這一項(xiàng)目既貼近生活實(shí)際，相關(guān)素材資料選擇多，而且難易程度適宜，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生不難，學(xué)生容易操作。

2.以知識(shí)點(diǎn)為中心剖析例題，為學(xué)生儲(chǔ)備操作技能

對(duì)于剛?cè)腴T的中職生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，操作技能不強(qiáng)，如果一開(kāi)始就要求學(xué)生小組合作、自主探究完成項(xiàng)目任務(wù)，他們會(huì)不適應(yīng)。作為教學(xué)者，首先要圍繞項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行理論知識(shí)講解和操作技能演示，使學(xué)生掌握相關(guān)功能，而后期的項(xiàng)目制作，則可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其中所用的實(shí)例有針對(duì)性，主要針對(duì)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生容易模仿和掌握，而且將知識(shí)點(diǎn)融入到貼近生活的實(shí)例中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。例如以“繪制旅游雜志插畫”為項(xiàng)目，該項(xiàng)目主要涉及的知識(shí)點(diǎn)——貝塞爾工具，因?yàn)檫@個(gè)工具的使用雖然比較普及，但是學(xué)生較難掌握其操作技能。開(kāi)始，教師用“繪制小鳥(niǎo)圖形”（如下圖）這個(gè)案例演示，通過(guò)簡(jiǎn)單的例題剖析讓學(xué)生掌握這個(gè)工具使用的方法和技巧。

3.以學(xué)生為主、教師為輔，完成項(xiàng)目

項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)和主體部分。學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，以自由組合的原則組隊(duì)，每組模擬一家廣告設(shè)計(jì)公司，每個(gè)成員都有各自的工作職責(zé)，例如資料搜集、圖片處理美化、插畫設(shè)計(jì)排版等。以繪制具有實(shí)際意義的旅游雜志插畫為例，小組討論確定旅游主題后，首先共同商定插畫版面，有的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集旅游相關(guān)資料，有的學(xué)生進(jìn)行圖片的處理美化，有的學(xué)生進(jìn)行圖形繪制，每個(gè)人都有分工和責(zé)任，既要獨(dú)立完成個(gè)人的工作任務(wù)，又要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程如同一部電影的制作，學(xué)生是戲中的“主角”，而老師則是 “導(dǎo)演”。

作為主角的學(xué)生，是項(xiàng)目的具體實(shí)施主體。教師通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著實(shí)際任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而把新的知識(shí)構(gòu)建在原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，也是驗(yàn)證學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用程度的重要方法。

作為導(dǎo)演的教師是項(xiàng)目的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供技術(shù)咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的難題，并監(jiān)督檢查各小組項(xiàng)目實(shí)施的情況。在項(xiàng)目制作過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握程度存在差別，有的組員缺乏耐心與溝通能力，出現(xiàn)某些組的組員遇到困難就半途而廢。此時(shí)作為指導(dǎo)者的教師，要善于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于嘗試不同方法解決問(wèn)題，必要時(shí)要給予技術(shù)、思想指導(dǎo)，師生充分溝通，這樣學(xué)生才能將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.項(xiàng)目成果展示、評(píng)價(jià)

通過(guò)作品展示，為學(xué)生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也可以反映學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目制作過(guò)程中所獲得的知識(shí)和掌握的技能。以小組為單位進(jìn)行作品展示，各組選派隊(duì)員介紹作品，特別要突出的是作品的創(chuàng)新點(diǎn)和特色點(diǎn)，并交流項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中的心得體會(huì)，讓大家對(duì)各個(gè)項(xiàng)目有更全面的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目成果展示和評(píng)價(jià)也可作為后階段項(xiàng)目評(píng)價(jià)的衡量方法之一。

項(xiàng)目評(píng)價(jià)應(yīng)該具有診斷性的意義，以考查學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)和技能的程度和不足為目的。對(duì)于學(xué)生的作品，首先教師要以肯定的態(tài)度給予鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生積極參與項(xiàng)目的興趣。然后采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)、整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作情況、課題的選擇、項(xiàng)目的實(shí)施完成情況、項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)等幾個(gè)方面，盡可能綜合多方面的因素進(jìn)行公平、公開(kāi)評(píng)價(jià)，才能有效地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)崗位要求不斷自我提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)CorelDRAW課程的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的依賴性大大降低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高了，而且教學(xué)效率也提升了。教師也轉(zhuǎn)變“百科全書”的角色，成為一名向?qū)В艽蟪潭壬蠝p少了教學(xué)過(guò)程中的工作任務(wù)，達(dá)到“學(xué)生學(xué)之易，教師教亦易”的共贏效果。

教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐、注重創(chuàng)新的潛能，徹底解決了理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)課程教學(xué)改革的推進(jìn)有一定的促進(jìn)作用。這種方法不僅適用于平面設(shè)計(jì)CorelDRAW課程的教學(xué)，還適用于其他應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)的課程。

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（作者單位：從化市技工學(xué)校）