淺談技校生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力”的重要課程。該課程涉及面較廣，主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的軟、硬件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性

過(guò)多地注重課程教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。有的同學(xué)課堂聽(tīng)課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)間也能完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是遇到實(shí)際問(wèn)題仍然不能解決。而有的同學(xué)卻僅僅因?yàn)橐糜?jì)算機(jī)完成某項(xiàng)任務(wù)（如：游戲），卻能很快的掌握相關(guān)操作技巧。

2.應(yīng)用性

由于信息技術(shù)廣泛滲透到學(xué)校各領(lǐng)域，使得各學(xué)科自身對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了各自的要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響其他專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。

3.內(nèi)容日新月異

信息技術(shù)領(lǐng)域在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)處于一個(gè)非穩(wěn)定的狀態(tài)。新的技術(shù)、新的應(yīng)用系統(tǒng)、應(yīng)用方式層出不窮。

二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果

1.合理組織教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要合理組織教學(xué)內(nèi)容，使之具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，使每一次教學(xué)都成為學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)“系統(tǒng)工程”中的一個(gè)部分。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)通常是按照章節(jié)的先后順序進(jìn)行的，通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中將Windows操作系統(tǒng)這一章調(diào)整到Word文字處理之后講解，實(shí)踐課從文字處理開(kāi)始，從最通常的文本編輯與排版問(wèn)題講起，這樣的安排不僅更易提高初學(xué)者的興趣，而且可使他們更好地理解操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件之間的依賴(lài)關(guān)系，也有利于學(xué)生對(duì)Windows中文件和文件夾等概念的理解。

其次，還應(yīng)盡量突出內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)比較困難的一章，對(duì)于這一章的教學(xué)可先演示一個(gè)較為實(shí)用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，對(duì)它進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后在教學(xué)中把這個(gè)較為復(fù)雜的管理信息系統(tǒng)分解為學(xué)生易于理解的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，穿插到實(shí)踐單元中。并通過(guò)最后一個(gè)單元對(duì)前面各實(shí)踐單元的總體程序調(diào)用及過(guò)程整合，來(lái)總結(jié)和完成這一章的全部教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一些過(guò)程，初步掌握開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的方法，提高計(jì)算機(jī)技能。

另外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意先進(jìn)性和超前性，計(jì)算機(jī)科學(xué)是現(xiàn)代發(fā)展最迅速、知識(shí)和技術(shù)更新更快的學(xué)科，公共課教學(xué)應(yīng)緊跟形勢(shì)，適時(shí)地講授當(dāng)前最流行的設(shè)備和軟件，對(duì)已退出主流和即將淘汰的軟件可以略講或者不講，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和更新。

2.優(yōu)選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

目前，教師在傳授知識(shí)時(shí)，基本只對(duì)教材負(fù)責(zé)，學(xué)生疲倦地聽(tīng)，課堂氣氛較沉悶，要改變這一狀況，寓教于樂(lè)，就必須在教學(xué)方法上動(dòng)點(diǎn)腦筋。

例如，微型計(jì)算機(jī)的硬件組成：大部分學(xué)生只看到過(guò)計(jì)算機(jī)的外形，而對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)成及維護(hù)等知識(shí)知之甚少，存有神秘感，并且許多學(xué)生都本能地感到自己需要盡快地補(bǔ)充實(shí)用硬件知識(shí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境和產(chǎn)品現(xiàn)實(shí)。在學(xué)習(xí)這部分相關(guān)知識(shí)時(shí)可先使用幻燈片，克服以前單靠說(shuō)教的方法，在課堂上將計(jì)算機(jī)“實(shí)體解剖”，在屏幕上逐一講述各部分組件的功能，接著再將學(xué)生分組，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己動(dòng)手拆卸機(jī)器或組裝機(jī)器，只需短短15分鐘就可讓學(xué)生清楚計(jì)算機(jī)的硬件組成。另外，再精選一些教學(xué)光盤(pán)，利用其講解常見(jiàn)計(jì)算機(jī)故障的排除辦法。學(xué)生懂得電腦是工具，增強(qiáng)使用工具的信心與技能，為以后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與再發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，需要團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注重這方面精神的培養(yǎng)。如：由于學(xué)生的知識(shí)、能力水平和反應(yīng)快慢的不同，致使學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間也不盡相同（有的快，有的慢）。教師可根據(jù)情況將完成任務(wù)快與慢的學(xué)生搭配起來(lái)進(jìn)行一種協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣不僅能使完成任務(wù)快的學(xué)生對(duì)此內(nèi)容更熟練，并且還培養(yǎng)了表達(dá)信息等的能力，也能使完成任務(wù)慢的學(xué)生由于有了興趣，他就會(huì)更積極地學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、精講多練是提高學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育實(shí)際上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教育，但應(yīng)用、使用和操作不是同一概念，應(yīng)用不等同于簡(jiǎn)單的操作，技校生不應(yīng)等同于操作員，不能滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地會(huì)使用某個(gè)軟件。教師在介紹軟件的使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)講清基本的概念、方法或規(guī)律性的東西，而不是就事論事，學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)軟件的使用后，應(yīng)該能夠舉一反三，很快掌握同類(lèi)或類(lèi)似軟件的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)歸納，具有發(fā)展自己知識(shí)的能力，教師的作用在于貫通、啟發(fā)、點(diǎn)撥，給學(xué)生啟發(fā)式的教育，只講解一些難懂的、易出錯(cuò)的地方，引發(fā)學(xué)生思考來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)能力和創(chuàng)造力。

例如，在講解PowerPoint這一章時(shí)，筆者先播放一個(gè)由教師做好的較生動(dòng)有趣的演示文稿案例，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著以案例的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。在講解過(guò)程中重點(diǎn)講解一些難懂的知識(shí)，如超級(jí)鏈接、動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)計(jì)，這樣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)踐中提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在聽(tīng)懂教師講授的同時(shí)掌握實(shí)際操作的技能。練習(xí)是必不可少的。現(xiàn)在，一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐的比例為3∶1、2∶1，最多也不過(guò)1∶1，這樣的比例不利于學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)、能力水平和反應(yīng)快慢等的不同，在上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)中并非全部學(xué)生都能很好地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，并且計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展很快，教學(xué)中所講的內(nèi)容也并不能夠做到面面俱到。因?yàn)?，技工院校要充分利用現(xiàn)有的條件開(kāi)放計(jì)算機(jī)機(jī)房，除上課時(shí)間以外，晚上和雙休日都應(yīng)開(kāi)放，給學(xué)生提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作能力。

在上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，許多教師不管什么問(wèn)題都會(huì)馬上給予解答，這只會(huì)造成學(xué)生依賴(lài)于教師輔導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生的惰性。因此，在上機(jī)過(guò)程中，老師要細(xì)心觀察，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)于存在的共性問(wèn)題要及時(shí)在課堂上做詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并指出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為他們今后獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)效果與計(jì)算機(jī)辦公軟件中級(jí)技能鑒定掛鉤

實(shí)踐課考核是檢查學(xué)生實(shí)踐水平，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能的有效手段。實(shí)踐課的考試，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。應(yīng)該向?qū)嵺`技能考試和無(wú)紙化考試等方向發(fā)展。教師在每一章結(jié)束后都可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行本章綜合性知識(shí)的階段性考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課程結(jié)束后，讓學(xué)生參加全省計(jì)算機(jī)辦公軟件中級(jí)技能鑒定考試，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。當(dāng)然，也可以使用一些水平測(cè)試軟件幫助學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)。嚴(yán)格的考核制度，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的危機(jī)感和緊迫感，也會(huì)給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和動(dòng)力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力單靠計(jì)算機(jī)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育內(nèi)容，還要依靠各專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)完成。只有將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，做到軟件應(yīng)用能力、硬件知識(shí)技能以及與本專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合、齊頭并進(jìn)，才是衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的綜合指標(biāo)，才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

（作者單位：中山市技師學(xué)院）