構(gòu)建多維立體的生涯規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)體系

隨著高校擴(kuò)招，無邊界的職業(yè)生涯時(shí)代到來，終身就業(yè)的傳統(tǒng)觀念被終身就業(yè)能力所取代，一個(gè)人一生中轉(zhuǎn)換工作的次數(shù)及失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。在此背景下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理受到了國家和高校的高度關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃在傳播職業(yè)生涯意識與理念、幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識的能力和促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力、自身素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)和滿意就業(yè)方面發(fā)揮了積極的重要作用。但目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理仍只是一門新興的課程，單獨(dú)將其作為一門必修課程開設(shè)的高校很少，擁有專職的職業(yè)生涯規(guī)劃教師的高校就更少了。因此，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，對于進(jìn)一步完善該課程建設(shè)具有重要的意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程現(xiàn)狀

在一些發(fā)達(dá)國家，職業(yè)生涯規(guī)劃理論已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，形成了自己的獨(dú)特理論與實(shí)踐體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有力的幫助。而在我國，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，雖已有了令人欣慰的進(jìn)展，但仍有許多不足。

1.生涯規(guī)劃課程體系本土化缺失

我國開始推行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)間比較晚，目前高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀基本是直接應(yīng)用國外職業(yè)生涯教育體系，缺乏本土化，更多的是停留在就業(yè)指導(dǎo)層面和說教層面上。

2.理論教學(xué)、大班教學(xué)效果不理想

職業(yè)生涯規(guī)劃旨在幫助學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長，故具有很強(qiáng)的個(gè)性化和實(shí)踐性。目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育因受師資和受眾面等因素的限制，課程停留在對學(xué)生理念的傳播上面。筆者對浙江省高校進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯教育開展現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果顯示90%的學(xué)校采取了講座、活動(dòng)宣傳的方式，88%的學(xué)校利用就業(yè)指導(dǎo)傳遞職業(yè)生涯規(guī)劃理念，79%的學(xué)校采取了輔導(dǎo)員日常教育、就業(yè)網(wǎng)站、征文比賽等方式進(jìn)行傳播。這些做法大多數(shù)是優(yōu)秀人物的故事展示、成功人士現(xiàn)身說法、理論信息的提供，而沒有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際問題有效對接，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，缺少聯(lián)系實(shí)際和個(gè)性化指導(dǎo)，教學(xué)效果有待提升。

3.師資水平半專業(yè)化

在既有的高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍中，專職職業(yè)生涯規(guī)劃教師很少，從事教學(xué)的大多是以畢業(yè)生就業(yè)職能部門工作人員和各院系的負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、心理咨詢中心工作人員、思想政治等相關(guān)專業(yè)教師為主，他們基本上專業(yè)不太對口，且大多數(shù)沒有接受過專業(yè)教育和培訓(xùn)，只憑經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、人生等方面的教育。加之他們的日常工作任務(wù)相對繁重、從事教學(xué)的精力有限，缺乏專業(yè)交流和指導(dǎo)，對教學(xué)工作也不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況，這種從業(yè)教師半專業(yè)化現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果和水平。

二、構(gòu)建多維、立體的職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)踐教學(xué)體系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。構(gòu)建以大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、長久競爭力為主的課上課下、線上線下、校內(nèi)校外全方位、多維立體的生涯規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系非常有必要。

1.設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)化團(tuán)隊(duì)

筆者所在的浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年成立了學(xué)生職業(yè)發(fā)展咨詢中心，由2名專任教師領(lǐng)銜，組建了一支由30多人組成的專兼結(jié)合的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，成員有政府職能部門、全省高校就業(yè)指導(dǎo)專家、知名企業(yè)人力資源專家和校內(nèi)教師。這為我校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.完善職業(yè)生涯課程課堂實(shí)踐教學(xué)體系

（1）案例教學(xué)。老師收集本校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展故事，讓學(xué)生在案例中思考問題、分析問題。例如分析同一學(xué)校同一專業(yè)的不同學(xué)生是如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)順利發(fā)展的，成功之處在哪，不足之處在哪，怎樣做才會(huì)更好等等。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃課程就會(huì)促發(fā)學(xué)生的個(gè)體思考，而不是只停留在理論上。

（2）活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。每次課程開始前都會(huì)組織熱鬧的“熱身活動(dòng)”：小組討論、辯論、角色扮演、搶答競賽、招聘模擬、成果匯報(bào)、游戲娛樂等課堂活動(dòng)輪番上演。如求職簡歷和職業(yè)生涯規(guī)劃書制作時(shí)，筆者采取讓學(xué)生上臺演講、成果匯報(bào)，同時(shí)聘請同學(xué)為評委對其作品進(jìn)行點(diǎn)評的方式。目標(biāo)設(shè)定激情演講、放飛夢想，面試過程“真人秀”。在活動(dòng)中，學(xué)生可以觀察到真實(shí)的人際問題，從不同角度思考問題。這樣的方式增加了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與意識，有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

3.線上自助式職業(yè)測評和線下生涯輔導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)校引進(jìn)職業(yè)天空測評軟件，設(shè)有專門的職業(yè)測評室，聘請學(xué)生擔(dān)任助理工作，全天開放，利用職業(yè)生涯規(guī)劃博客、職業(yè)生涯規(guī)劃QQ群和就業(yè)網(wǎng)等信息平臺，讓學(xué)生通過自助方式快速了解職業(yè)生涯規(guī)劃的初級理念，幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的自我探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃等。這種線上方式有助于緩解師資隊(duì)伍短缺的問題，有效地解決了理念教育的基礎(chǔ)問題。同時(shí)，學(xué)校考慮到線上人機(jī)對話的局限性，還輔助開展了“讀大學(xué)，你準(zhǔn)備好了嗎”和“生涯目標(biāo)活動(dòng)月”等系列講座及主題活動(dòng)。

4.共性的課程指導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合

將職業(yè)生涯規(guī)劃課程性質(zhì)定為公選必修課程，這只能解決學(xué)生的共性問題。為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，筆者采取了團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)性咨詢相結(jié)合的模式。先后開展職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練營、職業(yè)生涯工作坊，由獲得全球職業(yè)生涯規(guī)劃師及國際生涯教練、國家高級職業(yè)指導(dǎo)師一批專家教師為同學(xué)們提供個(gè)性咨詢服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展?jié)M足了學(xué)生多層次的需求和職業(yè)能力的提升。

5.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

教研室成立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)，依托學(xué)生社團(tuán)平臺，組織各種主題明確的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展理性與感性相結(jié)合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。如開展生涯人物訪談、人才需求市場調(diào)研，目標(biāo)職業(yè)崗位調(diào)研，職業(yè)體驗(yàn)、招聘會(huì)等。通過一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入到社會(huì)生活中去，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)為學(xué)生提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中加強(qiáng)自我認(rèn)識，提升自我競爭能力，從而促進(jìn)學(xué)生的生涯發(fā)展。

6.依托職業(yè)生涯規(guī)劃大賽普及生涯規(guī)劃知識理念，提升學(xué)生職業(yè)能力

通過舉辦模擬招聘、職業(yè)角色模擬、生涯人物訪談和生涯規(guī)劃大賽等多種形式的活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的參與主動(dòng)性、提升學(xué)生的就業(yè)能力和課程吸引力。

三、學(xué)生對多維立體實(shí)踐教學(xué)體系的反饋與評價(jià)

自2005下半年開始將職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程作為一門公共必修課在全校范圍內(nèi)開展，在7年多的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，職業(yè)生涯規(guī)劃課程成為全校最受同學(xué)喜歡的課程之一。根據(jù)3000多名學(xué)生對課程教學(xué)的反饋情況，發(fā)現(xiàn)我們采取的這種多維、立體、全方位的實(shí)踐教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。以下是參與調(diào)查的部分學(xué)生的情況反饋。

學(xué)生甲：這是我第一次參加職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程，從中獲益良多。終于有一門課實(shí)實(shí)在在地在關(guān)注我們學(xué)生個(gè)人本身了，很多人會(huì)學(xué)習(xí)卻不會(huì)生活，懂知識卻不懂得自己。職業(yè)生涯規(guī)劃的課程讓我們更加懂得自己，了解自己，讓我們有信心積極面對未來。職業(yè)生涯規(guī)劃體驗(yàn)教育還讓我接觸到了一種全新的教育模式——體驗(yàn)式教育，它為我們提供了實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更重要的是讓我們擁有了很多有意義的回憶，感悟很多，而所學(xué)的理論在實(shí)踐中又給予很好的指導(dǎo)和運(yùn)用。

學(xué)生乙：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃，一開始以為上這門課跟其他公共課沒多大的差別，只要坐在那里聽就好了?？缮狭酥蟀l(fā)現(xiàn)，并不是自己想的那么簡單。這門課對我們以后就業(yè)很有幫助，它甚至比那些專業(yè)課還要重要。

學(xué)生丙：自從學(xué)了職業(yè)生涯規(guī)劃與管理課程一個(gè)學(xué)期后，我覺得我學(xué)到了很多。老師上課講到的興趣、性格、能力、責(zé)任、價(jià)值觀、職業(yè)世界等都使我對這些有了一定的了解，讓我知道了我的使命和對家庭、對社會(huì)應(yīng)有的承諾，我的人格宣言是什么，我到底想成為怎樣的一個(gè)人，我將來想從事的行業(yè)到底是什么，在離開這個(gè)世界的時(shí)候我最想要留下什么……所以在這里非常感謝老師的教誨。

學(xué)生?。好看挝叶加霉P記錄收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心回憶銘記的所見所聽。此次職業(yè)生涯規(guī)劃課程，收獲的是信念，銘記的也是信念。用信念支撐，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，讓我獲益匪淺。最后一節(jié)課老師讓我們在腦海中描繪10年后的場景和自己所期望的生活，這讓我們更有動(dòng)力，對未來的生活更加憧憬向往，讓我們更能努力去完成自己的夢想，過自己想要的生活。

學(xué)生戊：職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程是每一位大學(xué)生必學(xué)的課程，這能讓我們更清楚地認(rèn)識自己、認(rèn)識社會(huì)，從而為人生接下來的幾十年的奮斗做好充分的應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。

學(xué)生己：這種有趣的上課方式讓我們對這門課產(chǎn)生了不一樣的興趣。因?yàn)橥ㄟ^這種方式，讓我們很清楚地知道自己以后的發(fā)展方向及目標(biāo)，也更加了解自己。從而更好地規(guī)劃自己的未來，更好地鍛煉自己的交際能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、對多維立體的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議

總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要處理好以下幾個(gè)問題：

1.課程設(shè)計(jì)應(yīng)相對靈活

職業(yè)生涯規(guī)劃課程關(guān)注個(gè)體發(fā)展和感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在理念指引下的積極行動(dòng)，每個(gè)個(gè)體既有共性需求又有獨(dú)特的個(gè)體需求，如何最大限度發(fā)揮課程的作用，在課程設(shè)計(jì)上就要相對靈活、留有余地。筆者所在學(xué)校在每一輪授課完畢后，都會(huì)采取集體備課方式，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣課程不斷更新，也更好符合學(xué)生的需求。

2.應(yīng)加強(qiáng)任課教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程在幫助學(xué)生了解自我同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)人才市場需求和用人標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃自己的人生，培養(yǎng)自身的核心就業(yè)能力，這就要求任課教師要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，對接市場需求調(diào)整授課內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的人生。

3.課后跟蹤回訪

職業(yè)生涯規(guī)劃不是短期行為，而是伴隨人的一生。有限課堂時(shí)間不能解決學(xué)生個(gè)體的一生發(fā)展，所以學(xué)?？梢圆捎貌┛突騋Q群等網(wǎng)絡(luò)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的課后指導(dǎo)和幫助，讓職業(yè)生涯規(guī)劃真正幫助學(xué)生成長。

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）