中職班主任的班級管理藝術(shù)

班主任工作是一門學(xué)問，工作瑣碎、復(fù)雜，要做好班主任工作不是一件容易的事，尤其是要做好中等職業(yè)學(xué)校班主任更是一件不容易的事。維克多?雨果曾經(jīng)說過:“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄?！边@并不是危言聳聽，而且針對中等職業(yè)教育來說，這一比喻應(yīng)該更為貼切。因此，班主任在班級管理中必須對學(xué)生懷有真誠的感情，用良好的師德及高尚的人格魅力拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)而感化他們。

一、樹立威信，增強(qiáng)個人魅力

剛剛開始當(dāng)班主任的時候，很多老師都說從一開始就得鎮(zhèn)住他們，用嚴(yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評、嚴(yán)厲的懲罰來使學(xué)生折服。但是筆者也是從學(xué)生時代走過來的，也有自己理想的教師形象，如果真的用這種“冷面”的管束方法，反而會促發(fā)一些學(xué)生玩兩面派，一些個性較強(qiáng)的學(xué)生還會產(chǎn)生逆反心理和對抗行為。

筆者認(rèn)為教師首先要樹立自己的威信。威信包含兩層含義：威，權(quán)威；信，信任。教師既要使自己的行為和語言具有號召力，又要使學(xué)生信任自己，這才是真正的威信。威信不是靠嚴(yán)厲的冷面孔、生硬的批評所能樹立的。

首先要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對學(xué)生熱情、公正，即使學(xué)生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。喜歡與尊重是相互的，只有喜歡、尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的喜歡與尊重。其次要注意提高自己的學(xué)識水平，豐富班級的各種活動。唯有那些學(xué)識淵博、多才多藝的教師，才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心；唯有那些視學(xué)生為朋友，同學(xué)生“熱”成一片，“參加活動像朋友”的教師，才會贏得學(xué)生的喜歡和信任。一個班幾十個學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就是一盤散沙。班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會得到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)生把班主任當(dāng)做可以信賴的人，使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，家庭中有矛盾和分歧的事喜歡對班主任談，想不通的問題愿意從班主任這兒找答案。

二、民主管理，充分尊重學(xué)生的主體性

真正的教育是學(xué)生的自我教育。班干部是班主任的“影子”，一個班集體有一批好的班團(tuán)委是至關(guān)重要的。有的班主任經(jīng)常抱怨選的班委不合格，所以班才不好管，筆者不這么認(rèn)為。確實，有的學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)才能，有組織能力，但是僅僅有這些是不夠的，在選出班委以后，班主任的培養(yǎng)也是必不可少的。只有培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理，才能說這個班級得到真正的管理。為此，我實行了“三步到位法”的培養(yǎng)方法。第一步：以指導(dǎo)為主，面對面教給他們工作方法。第二步：邊工作邊指導(dǎo)，以干部為主，我來充當(dāng)參謀。第三步：把工作擔(dān)子交給班干部，我在旁幫助總結(jié)經(jīng)驗加以提高。這樣一來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識、本領(lǐng)和集體榮譽(yù)感。

班主任在工作中要充分重視學(xué)生的主體地位，凡事不要越俎代庖，而是要給學(xué)生自己動手嘗試的機(jī)會。給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生機(jī)會，說不定他會給你一個驚喜。我們班的衛(wèi)生、日常管理就是由班委牽頭，全體同學(xué)協(xié)商制定實行，由于人人參與，最后落實的情況也很好。在這個過程中讓他們感受到自身存在的重要性，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。

三、重視心理疏導(dǎo)，積極開展各種活動

中職學(xué)生雖然沒有升學(xué)壓力，但由于其是直接面向就業(yè)，要想在就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻的今天找到一份好的工作是很不容易的，所以部分學(xué)生存在著就業(yè)焦慮。班主任這時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，實事求是地分析和研究自己，然后確定自己的就業(yè)傾向和目標(biāo)。

充分利用集體活動的娛樂、導(dǎo)向和育人功能。在學(xué)期伊始，不少學(xué)生都向我抱怨在校生活與學(xué)習(xí)的無聊與枯燥。我開始組織班干部，在班里舉行“歌聲響起來”、月月故事會、“我說我心”的演講活動、“走出校園”等一系列活動。圣誕節(jié)和元旦將近，不少學(xué)生在唱歌跳舞方面躍躍欲試，為了滿足她們，我專門請來老師教她們跳舞，并借來服裝，讓她們在學(xué)校舉辦的聯(lián)歡會上大秀舞姿，精彩的表現(xiàn)博得了在場領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的陣陣喝彩。這一系列的活動，大大地豐富了學(xué)生的在校生活，并在舉行活動的過程中拉近了和班主任之間的距離，贏得了他們的尊重，我們相處如朋友。

當(dāng)前在學(xué)校，年輕班主任占了大多數(shù)，他們在平時的學(xué)生管理中思維敏捷、精力充沛，加之與學(xué)生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學(xué)生歡迎，一種新型的師生關(guān)系正日趨形成。但不可否認(rèn)，由于他們在教育崗位上的時間短，實踐經(jīng)驗不足，在實現(xiàn)由“學(xué)生”向“教師”過渡的過程中還存在許多不適，他們還要在班級管理中繼續(xù)探索、勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的認(rèn)識與水平，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗。

（作者單位：河北省衡水科技工程學(xué)校）