淺談機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法的優(yōu)化

摘要：教師巧設(shè)課堂提問既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，又能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，并提高了教學(xué)效果；通過讓學(xué)生眼睛觀察、親手臨模等教學(xué)手段的拓寬更適用職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)模塊；對于基礎(chǔ)較差的職校學(xué)生，組織教學(xué)的方法、授課的幽默尤其重要。

關(guān)鍵詞：巧用課堂提問 拓寬教學(xué)手段 授課藝術(shù) 學(xué)科間聯(lián)系

機(jī)械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)械類專業(yè)一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有涵蓋面廣、知識量大、章節(jié)聯(lián)系松散、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密、理解和記憶的內(nèi)容多等特點(diǎn)，內(nèi)容涉及“軸系零件”“常用機(jī)構(gòu)”“機(jī)械傳動”“液壓傳動”等多方面內(nèi)容。而我們的授課對象是從初中走入職校的學(xué)生，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，他們從學(xué)校門到學(xué)校門，機(jī)械工程方面的感性知識極少，有些同學(xué)連螺釘都未見過。對于教師借助黑板的講解接受起來十分困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)對工作原理理解不清，對應(yīng)用特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，分析問題的能力較弱等現(xiàn)象。所以，怎樣優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)方法，提高其教學(xué)效果，便形成了課堂教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。筆者在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中通過積極探索，大膽實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、巧用課堂提問，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生的積極性

任何學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，一般人們對問題總敏感而渴求知道真相或結(jié)果，“疑是學(xué)之始，思之由”，疑而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的思維狀態(tài)，也便有了探索真理的愿望和契機(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生積極思考進(jìn)而解決問題。照本宣科地泛泛解釋只能束縛學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的求知欲。這樣由啟而發(fā)，才有強(qiáng)大的吸引力，才能誘導(dǎo)學(xué)生興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講授螺紋種類及應(yīng)用時(shí)，可有針對性地提出以下問題：臺虎鉗中的螺紋是什么形狀？自行車軸上螺紋是什么形狀？車床上絲桿螺紋是什么形狀？三種螺紋截面形狀是否相同？為什么？再想一想，生產(chǎn)生活中，哪些場合用到螺紋？雖然螺紋在日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到，但需要經(jīng)過仔細(xì)觀察比較后才能正解回答出。學(xué)生回答問題后，教師自然引導(dǎo)他們得了結(jié)論自行車軸上螺紋采用三角形螺紋，因而其強(qiáng)度高，螺紋對中性好，傳動效率高。通過合理設(shè)疑，然后舉例驗(yàn)證，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。如在講完“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”這個(gè)章節(jié)時(shí)，可以根據(jù)日常人騎自行車現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題：自行車包含哪幾種傳動機(jī)構(gòu)？學(xué)生往往會認(rèn)為只有一種鏈傳動機(jī)構(gòu)，其實(shí)還包含鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的曲柄桿機(jī)構(gòu)，即車身為機(jī)架，腳踏板為曲柄，小腿相當(dāng)于連桿，大腿相當(dāng)于搖桿，是以曲柄為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。這樣設(shè)置問題既緊扣大綱要求，又聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，提高了教學(xué)效果。

二、拓寬教學(xué)手段，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

機(jī)械基礎(chǔ)作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。課堂中可采用實(shí)物直觀演示教學(xué)、現(xiàn)場參觀教學(xué)等形式，讓傳動系統(tǒng)運(yùn)動起來，使學(xué)生在動手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理和運(yùn)動特點(diǎn)。如在講到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，為了讓學(xué)生理解該機(jī)構(gòu)的類型和不同類型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)，可先利用模型進(jìn)行現(xiàn)場演示，再分別取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可以發(fā)現(xiàn)三種類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的交鏈四桿機(jī)構(gòu)有什么差異。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中的曲柄的轉(zhuǎn)動和搖桿的擺動是可以轉(zhuǎn)換的，但當(dāng)以搖桿為主動件時(shí)，要實(shí)現(xiàn)順利進(jìn)行，需要一定的方法，否則會卡死。然后再結(jié)合實(shí)際例子講解，如家用縫紉機(jī)的腳踏板機(jī)構(gòu)是采用以搖桿為主動件的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，而且是采用飛輪的慣性作用通過死點(diǎn)：公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)是采反向平行雙曲柄機(jī)構(gòu)等。再如，可組織學(xué)生到車間參觀學(xué)習(xí)讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感受性認(rèn)識，加深對教材中理論知識的理解?？蓭W(xué)生觀察軸上零件（齒輪、帶輪、軸承）的軸向固定和徑向固定方法。觀看齒輪轉(zhuǎn)動與變速的過程，觀看齒輪齒條傳動過程；現(xiàn)場總結(jié)齒輪機(jī)構(gòu)的主要類型（平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條；低速、中速、高速等）。通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使他們能很好地“消化”教材中的知識點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。

三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈活性

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水平的講授能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就不重視的專業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒。因此教師在教學(xué)中要注意講究授課藝術(shù)，要聯(lián)系實(shí)際，用通俗易懂的語言及恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語把抽象的概念幽默地表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮“激發(fā)效應(yīng)”。例如在給學(xué)生講液壓傳動的基本原理“液流連續(xù)原理”時(shí)，結(jié)合“河里流動的水只要沒有分支，任一時(shí)刻流進(jìn)流出的水量相等的”這一比喻，學(xué)生就能很快明白，且課程氣氛十分活躍，學(xué)生注意力集中。再如介紹鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的性質(zhì)時(shí)，為學(xué)生補(bǔ)充了這樣的順口溜：“曲柄搖桿是基型，機(jī)構(gòu)條件細(xì)分清；曲柄主動有急回，曲柄從動死點(diǎn)停；急回特性有K值，極位夾角相對應(yīng)；壓力角小傳力好，形式尺寸來決定?！边@種順口溜式的總結(jié)，簡潔明了，形象生動，方便了學(xué)生的理解和記憶。

四、加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

機(jī)械基礎(chǔ)作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬材料與熱處理等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要和這些課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察車床主軸箱，車床主軸箱涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容，從輪系到主軸，這中間涉及齒輪、軸等級零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等級零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪系傳動比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過對各知識間的綜合，將原來孤立知識整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

以上是筆者對優(yōu)化機(jī)械基礎(chǔ)課教學(xué)方法的一些總結(jié)和思考。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者應(yīng)用這些教學(xué)方法化繁為簡，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生較好地理解并掌握了各傳動機(jī)構(gòu)的基本知識、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)，掌握了分析機(jī)械工作原理的基本方法。

（作者單位：廣西南寧高級技工學(xué)校）