多媒體在英語教學中的運用與思考

摘要：知識信息的劇增使傳統(tǒng)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革勢在必行，探索以多媒體技術為基礎的新型教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。多媒體計算機能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫，具有良好的交互性。其出現(xiàn)為教學手段改進提供了新的機會。本文擬從教師與學生的角度出發(fā)，探討多媒體在英語教學中存在的必要性，以及有可能產(chǎn)生的弊端，從而說明對多媒體的運用必須合情合理，這樣才能全面提高英語教學水平，才能真正為素質(zhì)教育服務。

關鍵詞：交互式多媒體 英語教學 課件設計 素質(zhì)教育

英語作為學生的第二語言，與母語相比需要更多的語言環(huán)境，然而課堂上僅靠教師和幾名優(yōu)秀學生的英語對白，畢竟單調(diào)。英語教學中多媒體技術的應用，能夠創(chuàng)設適宜的教學情境，有助于解決好英語教學中的難題。計算機屏幕上的動畫、錄像、圖片刺激學生的視覺，來自計算機的語言和音樂吸引學生的聽覺，豐富教學手段的同時學生獲得生動真實的整體效果。多媒體技術為學生提供大量的學習材料，打破課堂的局限性，逐步加深、拓寬學生的知識面，豐富其感性認識，使理解更深刻，枯燥的英語學習變得生動有趣。同時，對教師而言，使用多媒體教學，也是令自身的素質(zhì)得到提升的途徑之一。下面，本文就分別從學生與教師的角度出發(fā)，來說明多媒體技術在英語教學中存在的必要性與重要性。

一、創(chuàng)設語言操練環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

認知心理學對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。可見，在英語教學環(huán)境中廣泛使用使學生視聽覺并用的教學媒體，可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教育效果。

而今天計算機技術的發(fā)展，已實現(xiàn)了非常好的交互式教學環(huán)境，在教學實踐中，教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、動畫等的綜合處理能力及強大交互式特點，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課，多媒體技術更是在創(chuàng)設教學與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常好，傳統(tǒng)練習方法無法與之相比。其最大成功之處在于化被動學習為主動，化抽像為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體英語教學可使學生在英語的學習過程中以多種感覺器官參與學習，多種媒體信息刺激學生的大腦皮層相應機能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應要強得多，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學習效果。多媒體計算機集多種電教設備的功能于一體，教學時無需在多種設備中頻頻切換，降低了操作的復雜性和產(chǎn)生設備故障的機率，提高了課堂效率。

所以，在英語課堂教學中，如果教師能合理適時地使用多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設學習英語的情境解決英語教學中的難題，使學生的英語水平各方面得到提升，就能使教學意圖得到很好的實現(xiàn)，同時充分展示網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式的風采。

二、提高教學效率，提升教師自身素質(zhì)

多媒體課件教學具有濃縮性，能提高教學效率。在過去的非多媒體教學模式下，每一節(jié)課教師的板書和講解占去了課堂大量的時間，授課信息量受到限制。使用多媒體，課堂上教師所要講授的內(nèi)容事先已編在課件中，免去了教師板書和學生埋頭筆記的大量無謂勞動。通過文本和聲音輸入給學生，既生動形象，又節(jié)省大量的課堂時間，可加大單位時間內(nèi)的授課信息，還可用來讓學生親自操練和實踐以加深記憶。此外，以往英語教學課堂上由教師帶領大家做大量的重復性練習，現(xiàn)在可由計算機與學生一對一地進行，教師有更多的時間來輔導個別學生，增加課堂教學的互動機會，讓學生充分發(fā)揮其主體作用。教學相長。多媒體教學能培養(yǎng)教師，令教師的素質(zhì)不斷提高。要把多媒體教學運用在英語教學中，教師是關鍵。教師必須學會使用多媒體的各種設備，其中CAI課件設計需要不斷學習計算機的使用；英語教師還必須強化課堂教學的口語，完善整個多媒體教學。所以在運用多媒體教學的同時，教師也要不斷地學習，提高自身素質(zhì)。多媒體教學是一種全新的教學方式，對于任課教師也是一種新的考驗。

多媒體在英語教學中存在的必要性以及對素質(zhì)教育的推動作用已經(jīng)毋庸置疑，但凡事都有兩面。多媒體技術在英語教學中的應用也在一定程度上自有其弊端。例如，課件制作時間長，影響教師使用多媒體教學的積極性。教師日常的教學工作量已經(jīng)很重，搞多媒體教學，制作課件，耗時費力，需要大量的時間去選材、設計課件，把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其他的教學活動。又如，師生交流的機會相對減少，情感溝通也相應下降。師生交流變成人機交互，多媒體變成新的灌輸工具，由人“灌”變成機“灌”。雖然采用了先進的教學手段，卻并不一定收到比傳統(tǒng)教學方式更好的教學效果。

總之，多媒體技術幫助教師克服傳統(tǒng)英語教學中存在的不足，并使教學形式由被動接受式變?yōu)橹鲃訁⑴c式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生實際運用英語的能力，促進學生個體的全面發(fā)展。當然，在英語教學中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段，對它的運用應遵循適時、適度、適當?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學方式適當結合，揚長避短，相得益彰，我們才能引導學生快快樂樂地學，使學生學英語時有新鮮感，覺得輕松愉悅，并因此獲得自信與成就感，英語教學才能取得事半功倍的良好效果。我們所應該做的就是繼續(xù)努力使多媒體教室物盡其用，發(fā)揮其潛在的教學功能，全面提高英語教學水平。

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（作者單位：湖南化工職業(yè)技術學院）