數(shù)控高級(jí)工“工學(xué)一體”培養(yǎng)探討

摘要：高級(jí)工的培養(yǎng)遵循以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力為本位，遵循高技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，探索數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域高級(jí)技工一體化培養(yǎng)的教學(xué)模式。本文結(jié)合筆者學(xué)院實(shí)際，設(shè)計(jì)出數(shù)控高級(jí)工“工學(xué)一體”的一體化培養(yǎng)模式，并總結(jié)出保障實(shí)施的關(guān)鍵措施，在實(shí)踐中已取得了良好的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)控 高級(jí)工 工學(xué)一體 培養(yǎng)模式 保障措施

筆者學(xué)院創(chuàng)建于1958年，是一所以機(jī)電專業(yè)為主的國(guó)家重點(diǎn)技工院校。多年來秉承“厚德強(qiáng)能”的辦學(xué)理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革、探索辦學(xué)模式，形成了涵蓋中技、高技、預(yù)備技師的具有自身特色的辦學(xué)體系。特別是在數(shù)控高技能人才一體化培養(yǎng)方面已具有較突出的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合學(xué)院多年實(shí)踐，通過對(duì)數(shù)控專業(yè)高級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，論述了具有本院特色的“工學(xué)一體”高級(jí)工培養(yǎng)模式，并總結(jié)出順利實(shí)施這一模式的保障措施。

一、數(shù)控高級(jí)工的培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)控高級(jí)工的培養(yǎng)是面向制造業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，面向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)從事數(shù)控設(shè)備的編程、操作、安裝、調(diào)試、故障診斷、維護(hù)保養(yǎng)及CAD／CAM等工作的知識(shí)技能型德智全面發(fā)展的實(shí)用人才。具體落實(shí)到學(xué)生畢業(yè)前須通過考核鑒定獲取 “普車中級(jí)”和“數(shù)車高級(jí)”職業(yè)資格證書。

1.崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過邀請(qǐng)本地區(qū)及周邊的典型企業(yè)實(shí)踐專家組成的專家指導(dǎo)委員會(huì)討論通過，在企業(yè)中數(shù)控車床高級(jí)工應(yīng)具備以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

（1）了解典型普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、原理。

（2）熟練使用普通車床。

（3）熟練掌握數(shù)控車床的加工裝備、加工工藝、手工編程和自動(dòng)編程、維護(hù)保養(yǎng)和操作。

（4）具有閱讀本專業(yè)的外文資料和進(jìn)口數(shù)控設(shè)備編程操作說明書基本能力。

2.崗位能力要求

（1）能從事數(shù)控車床的保養(yǎng)、編程、操作和生產(chǎn)加工工作。

（2）具有初步的現(xiàn)代生產(chǎn)車間及班組的管理能力。

（3）能嚴(yán)格遵守企業(yè)工作制度和服從企業(yè)工作安排。

（4）能根據(jù)工作需要收集、整理、相關(guān)資料和信息。

（5）能按照工作要求，執(zhí)行本崗位工作流程，并能規(guī)范填寫工作記錄。

（6）能與領(lǐng)導(dǎo)、同事、客戶等進(jìn)行有效溝通，具有良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、數(shù)控車高級(jí)工的培養(yǎng)方案

1.方案設(shè)計(jì)基本原則

教學(xué)方案是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的依據(jù)，擬定數(shù)控高級(jí)工教學(xué)方案始終遵循以下原則：

（1）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。根據(jù)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合本市及周邊省市企業(yè)的就業(yè)需求，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)控高級(jí)工培養(yǎng)機(jī)制。多年來我院數(shù)控高級(jí)工培養(yǎng)一直遵循“企業(yè)需要什么我們就練什么講什么、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)擴(kuò)展，重視整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”的原則，使整個(gè)教學(xué)過程突出適應(yīng)性、實(shí)用性和針對(duì)性，以適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)的用工需求。

（2）建立工學(xué)一體的課程體系。高級(jí)工的培養(yǎng)目標(biāo)既有別于技師培養(yǎng)和中級(jí)工培養(yǎng)，應(yīng)以“課題帶實(shí)訓(xùn)、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式突出適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題處理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)主要圍繞數(shù)控核心技術(shù)應(yīng)用能力，建立課程體系，優(yōu)化課程組合，精選課程內(nèi)容。教學(xué)過程以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為基礎(chǔ)，盡可能采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將職業(yè)素養(yǎng)、理論和實(shí)踐活動(dòng)融為一體，以科學(xué)的勞動(dòng)觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，將道德品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于高級(jí)工培養(yǎng)的全過程，通過綜合性的技能實(shí)踐活動(dòng)，全面提高綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要。

（3）面向當(dāng)?shù)赜霉な袌?chǎng)，突出頂崗實(shí)習(xí)的重要性。技師學(xué)院是地方性院校，必須面向當(dāng)?shù)赜霉な袌?chǎng)，面向企業(yè)辦學(xué)，根據(jù)本地區(qū)數(shù)控崗位群的多樣性，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多方向性及培養(yǎng)技能的專業(yè)性，鼓勵(lì)學(xué)生到不同企業(yè)不同崗位頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和學(xué)院的生命力。

（4）鼓勵(lì)實(shí)施高級(jí)工職業(yè)資格+大專學(xué)歷“雙證書”教育模式。高級(jí)工應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能，同時(shí)要兼顧社會(huì)對(duì)學(xué)歷文憑的需求，在將提高學(xué)生的操作技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生取得大專學(xué)歷?？紤]學(xué)歷對(duì)專業(yè)理論的要求，在培養(yǎng)過程中即突出數(shù)控高級(jí)工職業(yè)技能資格證書的要求，又突出大專階段專業(yè)課程的定向性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

2．?dāng)?shù)控車高級(jí)工“工學(xué)一體”培養(yǎng)方案

三、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

在充分解讀人社部課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，為全面培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力的綜合職業(yè)能力，我們始終按照“明確任務(wù)、獲取信息和制定計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢測(cè)控制、評(píng)測(cè)反饋”六步法進(jìn)行有效的“工學(xué)一體”的教學(xué)活動(dòng)策劃：

1.按照教學(xué)計(jì)劃尋找合適的課題，形成典型的工作任務(wù)

典型工作任務(wù)的提取可以源于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，也可以源于教師長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，但無論怎樣獲得都必須兼顧遵循教學(xué)計(jì)劃、適合職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)認(rèn)知規(guī)律、兼顧學(xué)習(xí)興趣。

2.收集和典型工作任務(wù)相關(guān)的資料并制訂工作計(jì)劃

典型工作任務(wù)形成之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型工作任務(wù)相關(guān)資料的收集，收集過程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、資料可以來源于是網(wǎng)絡(luò)、教材、參考資料……，教師在收集過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)，制訂完成工作任務(wù)的計(jì)劃。例如某銅合金軸套，涉及到公差配合就學(xué)習(xí)相關(guān)公差的知識(shí)，涉及到材料就學(xué)習(xí)相關(guān)材料的知識(shí)……鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，討論，最終讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。

3.制定工藝、制定工量夾具表、編寫程序

將典型工作任務(wù)消化之后，鼓勵(lì)學(xué)生自我完成工件加工前的制定工藝、制定工量夾具表、編寫加工程序的整個(gè)工作，在這個(gè)過程中可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以分組討論，然后讓學(xué)生相互對(duì)比，教師在整個(gè)過程中扮演裁判的角色，在找出最優(yōu)方案的同時(shí)，對(duì)存在問題的方案進(jìn)行指點(diǎn)，完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

4.加工

加工過程區(qū)別于以往的實(shí)習(xí)過程，除了正常的實(shí)習(xí)教學(xué)外，還要注意運(yùn)用生產(chǎn)與作業(yè)管理的方式，充分運(yùn)用工票、工時(shí)核算、調(diào)度、交接班正規(guī)管理和車間5S管理等方法，給學(xué)生以“上課即上班，學(xué)習(xí)即工作”的印象，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入工作角色的同時(shí)，掌握車間生產(chǎn)管理的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

5.檢查檢測(cè)

檢測(cè)過程除了是對(duì)學(xué)生的加工結(jié)果的檢查，也是教師傳授檢測(cè)方式的過程。

6.評(píng)測(cè)反饋

評(píng)測(cè)反饋對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用，教師的評(píng)測(cè)反饋處理指出問題和不足之外，教師的評(píng)價(jià)要具有一定的鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性，要盡量讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。

三、保障措施

1.加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

良好的實(shí)訓(xùn)基地，是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)和保證。學(xué)院于2006年被國(guó)家教育部確定為“國(guó)家數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，目前擁有50余臺(tái)數(shù)控機(jī)床、100余臺(tái)普通車床的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)積極深入企業(yè)，拓展企業(yè)資源，尋找適用于數(shù)控高級(jí)技能人才培養(yǎng)的綜合項(xiàng)目，使學(xué)生獲得了大量實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)做到“零距離”上崗，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的功能。

2.加強(qiáng)“一體化”師資隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、能勝任數(shù)控高級(jí)工教學(xué)任務(wù)的高素質(zhì)“一體化”教師隊(duì)伍，是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！耙惑w化”的師資不僅僅是“雙師型”的教師，基本要求是指即能傳授理論，又能指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)更為重要的是能對(duì)課程體系的一體化教學(xué)模式有深刻的理解并能予以應(yīng)用。

以上是筆者學(xué)院近年來在高級(jí)工培養(yǎng)方面的探索及體會(huì)，模式中一些內(nèi)容仍需進(jìn)一步完善。期待大家更多的幫助和指導(dǎo)，以早日形成規(guī)范、科學(xué)的數(shù)控高級(jí)工培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2007.

[2]魏增菊.機(jī)電一體化教學(xué)改革[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(5).

[4]張超，劉愛云，王娜，葉婷.高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革初探[J].中國(guó)科技信息，2007(22).

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）