淺議課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

成人高校教學(xué)方法的改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要與關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)往往要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，筆者結(jié)合多年來課堂教學(xué)改革的實踐，發(fā)表一點淺見，以作拋磚引玉之用。

一、改革教學(xué)方法

我國《高等教育法》明確規(guī)定: “高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”因此，教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅決摒棄重教輕學(xué)，重記憶輕能力的陳舊教育思想，確立“以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐能力，開發(fā)學(xué)生潛能為重點”的新型教學(xué)模式。成人高等教育質(zhì)量的提高，在很大程度上依賴于課堂教學(xué)。為此，必須更新陳舊的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)教育是以知識的記憶和復(fù)現(xiàn)為基本目標(biāo)，它把知識看成是一成不變的真理，認(rèn)為它不僅能夠解釋過去，而且能夠支配未來，對知識性質(zhì)的這種理解，決定了傳統(tǒng)教育把掌握知識本身作為教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)過程錯誤地理解為主要是知識的積累過程，以知識掌握的數(shù)量和精確度作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)過程中，教師只對教材負(fù)責(zé)，只是注重知識的灌輸，忽視學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，使學(xué)生只會死記硬背，只能按照書本知識生搬硬套，無法應(yīng)對任何一點變化，更談不上創(chuàng)新。我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，面對新知識層出不窮的新時代，學(xué)校有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成不僅有知識而且有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。所以我們要注重課堂教學(xué)上教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互合作，充分利用多媒體、電子課件等教學(xué)方式，提倡互動式教學(xué)。重視啟發(fā)式、討論式、案例式、研究式教學(xué)方法的研究，將教和學(xué)置于研究探討的氛圍之中?？梢越Y(jié)合學(xué)生所從事職業(yè)的實際，多方收集資料，精選并豐富教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)融入案例和實證分析之中，使學(xué)生在獲取感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)理論認(rèn)識。同時適當(dāng)增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用于自身的工作實踐之中，注重學(xué)生各種創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、結(jié)合成教特色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

成人高等教育有其自身的特點，教育工作者必須考慮到其自身的特色，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到成人高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。根據(jù)成人高校大部分學(xué)生是在職成人學(xué)員的特點，特別是當(dāng)前面臨社會改革，企業(yè)重組、減員增效形勢嚴(yán)峻，成人學(xué)生考慮到自身發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)的職業(yè)目的性很強(qiáng)，學(xué)生更加重視提高自己的職業(yè)知識和職業(yè)能力。在成人教學(xué)活動中更應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)員的閱歷和人生目標(biāo)，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)實施教育，針對其實際需要和個性差異進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)全過程中善于引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

成人學(xué)生具有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗比較豐富，對實際問題比較關(guān)注。我們的教學(xué)應(yīng)該從實際問題切入，提出既與學(xué)生的生活環(huán)境、社會環(huán)境、職業(yè)需求相關(guān)，又與課程知識有密切聯(lián)系的實際問題，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識更有用，能解決實際問題，提升自己今后的競爭能力與發(fā)展后勁。以往成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、出勤率低，與教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)興趣熱點不無關(guān)系?；谶@一認(rèn)識，筆者在講授計算機(jī)應(yīng)用課的教學(xué)中，告訴學(xué)生，21世紀(jì)的文盲不是不識字，而是不會使用計算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機(jī)知識的迫切性和重要性。年輕人特點是爭強(qiáng)好勝，他們對競賽性的活動感興趣。針對學(xué)生反映他們對漢字輸入法練習(xí)這一節(jié)感到枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課堂上組織了一次漢字錄入速度競賽，同一篇文章在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰輸入的漢字多。學(xué)生們你追我趕，氣氛熱烈，促進(jìn)了鍵盤操作和漢字錄入的訓(xùn)練。不但使教學(xué)更加生動，而且把課程的重點、知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的熱點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

三、課堂精講多練，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

課堂教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極思維，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握，靈活運用，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。目前成人教學(xué)課時安排較少，學(xué)習(xí)形式多為業(yè)余，教師與學(xué)生交流機(jī)會較少，學(xué)生課下消化理解教學(xué)內(nèi)容時間有限，這就要求最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。教師要做到精講。精講不是單純的少講，是教師對現(xiàn)實問題的深刻挖掘，是教師對知識精華的提煉與濃縮。精講注重的應(yīng)是思維方式的訓(xùn)練，需要通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，闡明道理與相關(guān)知識，強(qiáng)化重點，總結(jié)規(guī)律，得到解決問題的思路與方法。

首先，做到精選內(nèi)容、精選例題。在例題的選擇上做到“對癥下藥”，要選擇最有代表性、啟發(fā)性的例題，注重啟發(fā)學(xué)生思維、探索新的規(guī)律，新概念建立時，輔之以引導(dǎo)性的例題；新概念建立后，選擇應(yīng)用性例題；習(xí)題課上，配之總結(jié)性、綜合性的例題。通過加強(qiáng)對問題的分析與比較，提高學(xué)生分析問題、靈活運用知識、解決問題的能力。課堂上，教師在精講的同時，輔之以學(xué)生多練。只有精講，才能給學(xué)生提供更多的練習(xí)時間，通過練習(xí)，還可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，積極思維，通過反復(fù)的講練結(jié)合，加強(qiáng)了師生之間雙向交流，信息反饋，及時解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，達(dá)到將知識消化理解運用的目的。

最后，做到系統(tǒng)歸納、總結(jié)規(guī)律。成人學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對知識對比分析、規(guī)律總結(jié)、綜合運用能力較差。教師講課時，必須做到新舊知識內(nèi)在聯(lián)系線索清晰，解決問題思路清晰，加強(qiáng)知識歸納、規(guī)律分析、綜合練習(xí)、總結(jié)，起到了畫龍點睛、融會貫通的作用。例如，講計算機(jī)應(yīng)用課時，可對各章的知識點與重點及要掌握的內(nèi)容都有所總結(jié)，編寫各章練習(xí)題，編寫期末總復(fù)習(xí)題及模擬試卷，讓學(xué)生反復(fù)演練，掌握知識重點與應(yīng)用，并對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時分析、講評、總結(jié)，使課堂得到了有效的延伸。

四、改革考核形式，提倡實踐應(yīng)用

教育觀念的轉(zhuǎn)變，不但需要教學(xué)方法的改革，也需要考試方法的改革。目前的考試注重的是知識的記憶，考試成績不能真正反映學(xué)生的實際水平。成人學(xué)員記憶能力較差，為應(yīng)付考試，考試前強(qiáng)化記憶，定義、定理、例題一律背誦，考完也就忘了，更有甚者，為應(yīng)付考試，將定義、定理、例題濃縮復(fù)印，考試抄襲作弊。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與成人教學(xué)考試方法陳舊，忽視成人特色不無關(guān)系。教學(xué)考核，針對不同課程應(yīng)采用不同的考試形式，必須以考核學(xué)生學(xué)以致用的能力為重點，解決工作中的實踐問題為目的。要改變期末考試一張試卷定乾坤的現(xiàn)象，加強(qiáng)對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考核，變期末考試為綜合能力測試，要側(cè)重考核學(xué)生分析問題，解決問題和創(chuàng)新能力?？荚囆问娇梢圆扇￠_卷閉卷相結(jié)合的方法，特別要增加開放式應(yīng)用類考題?？梢允孪葘⒖碱}交給學(xué)生，讓學(xué)生回去實際調(diào)查，查找資料，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，綜合分析，運用所學(xué)理論知識，提出解決問題方案?？荚嚪椒ǖ母母?，不但考核了學(xué)生的真實水平，同時也考核了教師設(shè)計開放式應(yīng)用類考題的能力，要求教師對所講授的知識有透徹的理解，有較強(qiáng)的實踐運用能力，要求教師走出學(xué)校，對社會動態(tài)、社會熱點問題、本學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，相關(guān)理論應(yīng)用于生產(chǎn)實際問題等有充分了解，并將其歸納整理上升為合適的考題

形式。

總之，只要我們不斷地充實改善自身的知識結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，不斷地推動教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，就一定能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)我們的力量！

（作者單位：陜西兵器工業(yè)職工大學(xué)）