機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展之際，企業(yè)、社會(huì)對技能人才提出了更高的要求。作為多年從事職業(yè)教育的工作者，面對學(xué)生的基礎(chǔ)和課堂教學(xué)狀況，筆者認(rèn)為不能簡單地去灌輸所謂的知識(shí)和技能。我們學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不僅僅是智力因素的影響，非智力因素也是不容忽視的原因。為了改善課堂教學(xué)狀況，提高教學(xué)效果，筆者在所承擔(dān)的專業(yè)理論課機(jī)械基礎(chǔ)課程中嘗試多元化教學(xué)，保持學(xué)生的新鮮感，將能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去，并分成幾個(gè)階段進(jìn)行了以下嘗試。

一、第一階段：喚回學(xué)生的自信心，建立良好的道德觀，為能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

索洛維契克說：“一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。”自信是一個(gè)人事業(yè)成功的動(dòng)力源泉。有的人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生天生愚笨，可誰也沒認(rèn)真分析過造成他們今天狀況的真實(shí)原因。如何喚醒學(xué)生沉睡已久的自信和自尊？在教學(xué)過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生心里想學(xué)，但卻不好意思認(rèn)真學(xué)，怕被其他同學(xué)嘲笑，很明顯，這是被扭曲了的榮辱觀和是非觀。鑒于這種情況，筆者適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課擠出10分鐘時(shí)間，安排兩名學(xué)生即興演講。學(xué)生開口了，就容易把握學(xué)生的思想脈搏，再差的演講，老師也抱著賞識(shí)的眼光，挖掘“亮點(diǎn)”，進(jìn)行表揚(yáng)。對于演講不足或內(nèi)容上反映出來的不積極的思想情緒，老師采取委婉勸導(dǎo)的方式進(jìn)行批評(píng)指正，學(xué)生心服口服，接受了這種教育方式，也就達(dá)到了預(yù)期的效果。滿足學(xué)生情感需要，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，是我們每一名教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們還要有足夠的耐心去面對學(xué)生前進(jìn)過程中的反復(fù)，在幫助學(xué)生建立自信心的同時(shí)，我們還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，幫他們樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。

二、第二階段：創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的價(jià)值不僅僅在于使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和解題技能，更應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展學(xué)生的能力，因而課堂教學(xué)不應(yīng)機(jī)械刻板，死氣沉沉，要采用多元的教學(xué)形式，使其成為充滿智慧的創(chuàng)造性活動(dòng)。機(jī)械基礎(chǔ)這門課程為這一階段的能力培養(yǎng)創(chuàng)造了便利條件。這門課程分為機(jī)械傳動(dòng)和常用零件兩大部分，這兩部分之間又有很多相通的地方。鑒于這點(diǎn)，教師把這門課程做如下安排：機(jī)械傳動(dòng)部分借助課件、實(shí)訓(xùn)設(shè)備由老師來講，與常規(guī)的理論課教學(xué)沒有什么大的區(qū)別；而常用零件部分，將其內(nèi)容劃分成六個(gè)課題，學(xué)生分成六個(gè)組，采用“今天課題我來講”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生拿著老師為他們準(zhǔn)備的空白課題報(bào)告先提前做好準(zhǔn)備，上臺(tái)講述所承擔(dān)課題的教學(xué)內(nèi)容，并接受同學(xué)們的提問。大部分同學(xué)在這種形式的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很積極、很熱情，同時(shí)也表現(xiàn)出了個(gè)體上的差異。雖然離預(yù)期的教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)，甚至有的內(nèi)容還需要老師重新講授，但畢竟達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、第三階段：改革考試評(píng)價(jià)方式，挖掘?qū)W生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我

教師預(yù)先準(zhǔn)備好題庫，考試時(shí)由學(xué)生隨機(jī)抽幾組題回答，并完成老師的提問，對于每個(gè)個(gè)體來說，辯答式考試雖然在知識(shí)點(diǎn)的含量上不如筆試全面，但其所考查到的知識(shí)都是學(xué)生真實(shí)的成績，有效地杜絕了學(xué)生的作弊現(xiàn)象。同時(shí)，在考核專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用能力。為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中，筆者為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了一個(gè)展示自己、樹立信心的環(huán)境。

四、教育是一個(gè)艱辛而漫長的過程，沒有最好，只有最適合

為了在今后的教學(xué)中能夠不斷地改進(jìn)與完善，筆者在兩個(gè)班級(jí)86人中做了一份調(diào)查。

一是“即興演講”調(diào)查。學(xué)生認(rèn)為有必要的有84人，占總?cè)藬?shù)的97.6%，大部分學(xué)生認(rèn)為鍛煉了自己，鍛煉了心理素質(zhì)和表達(dá)能力，自己敢于說話了，還有部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)會(huì)難得，找回了自己，找回了自信，展示了自我。

二是“今天課題我來講”調(diào)查。調(diào)查學(xué)生43人，結(jié)果為43人都喜歡，100%通過。學(xué)生說：雖然講臺(tái)上的“老師”沒您講的生動(dòng)，甚至沒給大家講明白，但我為他驕傲、自豪，希望自己也有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)去體驗(yàn)一下，也許是自己平生唯一的一次做老師的經(jīng)歷。

三是“辯答式考試”調(diào)查。調(diào)查86人，認(rèn)為有收獲的72人，占總?cè)藬?shù)的83.7%；喜歡這種考試形式的61人，占總?cè)藬?shù)的70.9%，不喜歡的理由是太緊張、太難。

總之，職教工作者用我們的羽翼呵護(hù)著這些不曾先飛的“笨鳥”，未占頭籌的“小烏龜”，我們沒有時(shí)間再感嘆職業(yè)教育的生源問題，我們也沒有力量斥責(zé)普教、社會(huì)、家庭對這些孩子的偏見和傷害，我們憑借著一名職教工作者的責(zé)任感，用“匠人”的那份執(zhí)著，探索著新的時(shí)代中新的教育方式。

（作者單位：臨汾高級(jí)技工學(xué)校）