如何從“傳統(tǒng)學(xué)徒制”走向“現(xiàn)代學(xué)徒制”

“你會做家務(wù)嗎？”“有什么愛好？”“朋友多嗎？”寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班招生現(xiàn)場人頭攢動，企業(yè)正在提問面試學(xué)生。今年是試點(diǎn)班級的第二年招生，吸引了近千名學(xué)生來報(bào)名。

為了更好地開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才，寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)近日邀請北師大職成教研究所所長趙志群教授、上海教育科學(xué)研究院職成教研究所楊黎明教授、胡秀錦副研究員等國內(nèi)著名教育專家，齊聚研討會，把脈“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)時(shí)代需求誕生

寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)在調(diào)研國內(nèi)外現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施情況后，在原有校企合作基礎(chǔ)上，從2011年5月開始試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”。與校企合作不同的是，“現(xiàn)代學(xué)徒制”加深了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，企業(yè)從學(xué)校招生（5月提前面試）開始就介入了?！叭ツ晡覀儑L試在三大專業(yè)中由5家企業(yè)直接參與招生，從初中畢業(yè)生中通過‘面試+中考’錄用為‘學(xué)徒生（學(xué)生）’，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試的成績擇優(yōu)錄取。今年，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班又增加了5家企業(yè)，并將開辦10個(gè)班。”校長林綠洋在研討會上介紹了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施情況。

林校長說，“現(xiàn)代學(xué)徒制”主要是以企業(yè)需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，在校企深度合作基礎(chǔ)上，以學(xué)生培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)合的形式，充分發(fā)揮學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，教師、師傅共同培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)徒），讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”具體怎么操作？副校長江云介紹說，學(xué)生入校后，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)就三方的權(quán)利和義務(wù)簽訂相關(guān)協(xié)議，學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生(家長)與企業(yè)簽訂三年學(xué)徒協(xié)議。第一階段以企業(yè)體驗(yàn)為主；第二階段開始項(xiàng)目和輪崗實(shí)訓(xùn)，采用靈活的教學(xué)時(shí)間安排；第三階段到相關(guān)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)取得滿師證、中等職業(yè)教育學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，企業(yè)選派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員及高技能人才擔(dān)任學(xué)生的師傅，參與學(xué)校的課程設(shè)置以及學(xué)生的教育管理、教學(xué)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，校企雙方會通過“師傅帶徒弟”的方式開展培訓(xùn)，讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)戰(zhàn)的本領(lǐng)，在實(shí)訓(xùn)期間企業(yè)按規(guī)定給予學(xué)生一定的報(bào)酬。

“現(xiàn)代學(xué)徒制對學(xué)校和企業(yè)的要求都非常高，如何選擇企業(yè)非常關(guān)鍵，對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用?！绷中ｉL說，選擇企業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注企業(yè)實(shí)力，更關(guān)注企業(yè)的社會責(zé)任感、管理水平和員工的職業(yè)道德，這直接關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”教育課程是關(guān)鍵

“現(xiàn)代學(xué)徒制能否在中國推廣？”“怎樣結(jié)合中國實(shí)際實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制？”現(xiàn)代學(xué)徒制試行一年多以來，北侖職高的先行者們開始了深刻的思考。

在研討會上，專家們各抒己見，為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的現(xiàn)狀和未來發(fā)展把脈并開出了藥方。

趙志群教授首先分析了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的內(nèi)涵與特點(diǎn)，并肯定了學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”校企合作層面的做法；結(jié)合發(fā)達(dá)國家和國內(nèi)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)施狀況，分析了當(dāng)下國內(nèi)建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”所適用的一些途徑。趙教授坦言，國內(nèi)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的制度保障還很薄弱，所以開展起來有一定困難，但是現(xiàn)代學(xué)徒制還是很有發(fā)展前景的，可以結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。

胡秀錦副研究員則從“現(xiàn)代學(xué)徒制”與“傳統(tǒng)學(xué)徒制”的區(qū)別入手，希望學(xué)校能夠重視教學(xué)的重要作用?！皞鹘y(tǒng)學(xué)徒制”沒有學(xué)校的角色，缺乏課程理論的教學(xué)，而“現(xiàn)代學(xué)徒制”正彌補(bǔ)了這一缺陷。她還從政府職責(zé)、學(xué)校職責(zé)、企業(yè)職責(zé)等幾個(gè)方面詳細(xì)論述了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的公共責(zé)任，建議學(xué)校要明確各方職責(zé)，落實(shí)“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

專家們對北侖職高積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”的做法都比較認(rèn)可，認(rèn)為這一做法區(qū)域優(yōu)勢明顯、企業(yè)參與度高、學(xué)校辦學(xué)理念先進(jìn)務(wù)實(shí)。但專家們強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制的建立依然是關(guān)鍵，實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”后，相關(guān)課程一定要做修改，使其更有利于人才培養(yǎng)。據(jù)江云副校長介紹，學(xué)校已經(jīng)開始修改相關(guān)課程，將從今年秋季開始在部分課程實(shí)施新的標(biāo)準(zhǔn)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。

研討會上，專家們和學(xué)校教師展開了討論，并對“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式中“企業(yè)和學(xué)校誰為主？”“如何調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)從被動變主動？”等一系列問題進(jìn)行了解答。趙教授說：“只要意識到學(xué)校和企業(yè)有共同的目標(biāo)，企業(yè)需要人才，和學(xué)校合作是培養(yǎng)所需的人才，那么許多事情就可以迎刃而解了?！?/p>

本次研討會解答了北侖職高實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”過程中遇到的一系列疑問，理清了思路，為下一步深入推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有助于共同探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。