關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考

中等職業(yè)教育不同于以理論知識為主、以升學(xué)為目的的普通高等教育，也不同于社會上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。針對中職學(xué)校的教學(xué)特點，中等職業(yè)學(xué)校必須加強師資隊伍建設(shè)探索出科學(xué)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機技術(shù)人才。

一、教學(xué)特點分析

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門融理論、技能、實訓(xùn)于一體的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在信息社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機基本知識與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計算機相關(guān)概念和計算機操作技術(shù)；熟練地掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計算機及常用應(yīng)用程序的使用方法；具備在網(wǎng)上獲取和交流信息的能力，為今后進一步學(xué)習(xí)和掌握計算機知識的技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容大致分為兩個方面：第一部分為理論知識，包括計算機知識、計算機的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀及工作原理等。這一部分教師使用教學(xué)課件講授為主，教學(xué)場所為教室或者是多媒體教室。第二部分為計算機應(yīng)用知識，以技能操作為主，授課地點為計算機基礎(chǔ)實驗室，人手一機，教師使用教學(xué)軟件采取互動式、情景模擬、案例教學(xué)、實訓(xùn)法等多種形式與方法進行教學(xué)。計算機應(yīng)用知識以學(xué)生操作為主，改變了教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。

二、教學(xué)實施分析

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)形式可以采用分層次教學(xué)，因材施教。在新生入學(xué)時，教師進行一次計算機水平考試。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始學(xué)習(xí)，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進度有選擇地學(xué)習(xí)，最后必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣是成功教學(xué)的第一步，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下四方面入手。

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)就是一個能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常要列舉一些生活和工作中的實際應(yīng)用例子，用以引起學(xué)生的好奇心理，使之產(chǎn)生求知欲望，并在教師的精心組織下，將知識點一環(huán)扣一環(huán)地講解。這樣，一些零碎的知識點在案例中變得相互聯(lián)系而易于掌握。比如在學(xué)習(xí)WORD內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生欣賞作品，從整體上去了解WORD這一應(yīng)用軟件的功能。面對不同設(shè)計風(fēng)格的作品，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)起來。

2.任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

根據(jù)計算機應(yīng)用教育的特點和人們的認知規(guī)律，在教學(xué)中，教師從具體到抽象采用“提出問題、解決問題、歸納分析”的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)PowerPoint2000時，教師可以把以前學(xué)生做過的優(yōu)秀作品演示給大家看，并提出問題，如怎樣插入圖片，設(shè)置動畫效果等。學(xué)生帶著問題聽課，以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個階段去學(xué)習(xí)，再加上教師適當(dāng)?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，不同層次的學(xué)生就都會相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。

3.分層次教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生，個體差異比較大，他們在基礎(chǔ)知識、接受和理解能力、邏輯思維和動手操作能力等方面都存在著很大的差異，計算機專業(yè)的學(xué)生在這方面尤為突出。教師平時采用的教學(xué)方式是面向全班學(xué)生，缺乏培優(yōu)輔差。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對他們進行層次劃分，在備課中多下工夫，要充分考慮哪些知識是每個層次的學(xué)生都要掌握的，哪些知識能使差生取得較大進步，哪些知識能充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，然后，還要注重對優(yōu)生的引導(dǎo)和對差生的輔導(dǎo)。

4.互動式教學(xué)

教師可以適當(dāng)采用以教師講課為主，并輔以學(xué)生上臺講解的方式。在實驗教學(xué)中，教師還可以發(fā)動學(xué)生互相輔導(dǎo)，師生共同研究。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間取長補短，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上由被動聽講，變成主動聽講，從而大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)考核分析

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會實踐和應(yīng)用。單獨的筆試考核并不能反映學(xué)生的實際水平，上機考核則主要側(cè)重于考查學(xué)生對軟件或程序?qū)嶋H操作的掌握情況，有利于促進學(xué)生提高實際操作能力和應(yīng)用能力，因此，教學(xué)課程增設(shè)上機考核已是大勢所趨。該課程應(yīng)采用上機考核或筆試加機試相結(jié)合的考核方式，這樣才能全面反映一個學(xué)生的實際水平。

綜上所述，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做到靈活多變，不斷創(chuàng)新，才能符合社會的需要，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：即墨市技工學(xué)校）