機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程“三實(shí)”教學(xué)法初探

一、“三實(shí)”教學(xué)方法的內(nèi)涵

1.實(shí)物教學(xué)法

教師利用教學(xué)掛圖、實(shí)物模型、演示教具等多種教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生獲得教學(xué)內(nèi)容的直觀印象，便于接受和理解，并起到啟發(fā)思維活動(dòng)的作用。如：在講解“車削刀具”內(nèi)容時(shí)，教師利用各種刀具實(shí)物介紹車刀的規(guī)格形狀、切削部分的組成等，然后配合教學(xué)掛圖，講解刀具切削部分的各種角度、切削性能特點(diǎn)等，這樣具體直觀，又容易理解，從而讓學(xué)生更容易掌握后面車削刀具選擇和刃磨的教學(xué)內(nèi)容。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，演示圖文并茂的生動(dòng)形象，將一些難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的實(shí)踐內(nèi)容和操作過(guò)程再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)得更為深刻。如：在講解焊接方法時(shí)，教師利用電弧焊、氣體保護(hù)焊等內(nèi)容的多媒體課件和教學(xué)片，通過(guò)聲音、圖像的演示，讓學(xué)生看到真實(shí)的焊接全過(guò)程，很容易理解和掌握各種焊接的類型、方法和特點(diǎn)。

2.實(shí)地教學(xué)法

教師組織學(xué)生到企業(yè)車間機(jī)械制造的現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生親身感受認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)際場(chǎng)所、設(shè)備、工具、量具及生產(chǎn)過(guò)程，切實(shí)地理解各種加工方法的工藝過(guò)程和工藝特點(diǎn)。

如：在講解“砂型的制作”內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生參觀鑄造車間及手工造型的現(xiàn)場(chǎng)，直接了解砂箱、模型、砂型、型芯等工藝材料及裝備，親眼觀察鑄件外觀缺陷的特征，也很直接具體地了解砂型鑄造的工藝過(guò)程。再如：在講解“銑削、鏜削、磨削”等加工方法時(shí)，教師組織學(xué)生到加工現(xiàn)場(chǎng)，先介紹機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)、作用、主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，以及基本的操作方法，再示范工件的裝夾方法、刀具的使用方法以及機(jī)床的加工方法。在講解萬(wàn)能分度頭的分度功能時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分度頭的實(shí)際操作。另外，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生觀察思考，學(xué)生也可以提出問(wèn)題，老師做現(xiàn)場(chǎng)操作解答。

3.實(shí)操教學(xué)法

機(jī)械制造工藝課程包括各種機(jī)械制造工藝的操作方法和過(guò)程，實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)，教師采取實(shí)操教學(xué)法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己動(dòng)手、直接體驗(yàn)和研究探索的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的基本技能，提高動(dòng)手能力。

比如，在講解萬(wàn)能分度頭的分度方法時(shí)，教師讓學(xué)生在生產(chǎn)加工的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行零件分度的實(shí)際操作，同時(shí)，還可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，然后，再要求學(xué)生提出疑問(wèn)，教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作和講解。這樣，學(xué)生對(duì)萬(wàn)能分度頭的分度知識(shí)和實(shí)際操作方法就很容易掌握了。

再如，在講解“軸類零件的加工”內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生依據(jù)學(xué)校工廠加工的設(shè)備等具體情況，通過(guò)技術(shù)要求分析、工藝問(wèn)題分析，綜合考慮定位基準(zhǔn)的選擇、加工方法的選擇以及熱處理工序的安排等。學(xué)生本著優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低消耗的原則編制軸類零件的機(jī)械加工工藝過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師采取討論式、對(duì)比式、啟發(fā)式等方式進(jìn)行。討論式就是讓學(xué)生自由組織，集體討論，綜合考慮制訂方案。對(duì)比式是讓學(xué)生將各種機(jī)械加工方法加以比較，認(rèn)識(shí)加工的工藝特點(diǎn)、工藝過(guò)程的不同。啟發(fā)式是由教師先引出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，尋找解決的方案，然后教師進(jìn)行分析歸納、總結(jié)方法，使學(xué)生能合理地選擇各工序所用機(jī)床及工藝裝備，掌握機(jī)械加工的一般工藝過(guò)程。

二、“三實(shí)”教學(xué)法實(shí)施的有關(guān)問(wèn)題

實(shí)施“三實(shí)”教學(xué)法實(shí)踐存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.教師方面

實(shí)施“三實(shí)”教學(xué)法，學(xué)校不僅要求教師具備崇高的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心，還需具有豐富的理論知識(shí)和基本的專業(yè)操作技能，還要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，建立過(guò)硬的高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

2.學(xué)生方面

一是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，看圖能力不強(qiáng)，不能很好地結(jié)合所學(xué)課程靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性大，不論問(wèn)題簡(jiǎn)單或復(fù)雜，自己都不愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

三是學(xué)生練習(xí)的目的不明確，沒(méi)有理解到要從練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，豐富知識(shí)。

3.教學(xué)設(shè)施方面

學(xué)校需要建立完備的教學(xué)條件，如多媒體教室、實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)習(xí)基地以及教學(xué)所需的儀器、儀表、設(shè)備、工量、夾具、刀具等，需要很大的資金投入。

三、“三實(shí)”教學(xué)方法的特點(diǎn)

“三實(shí)”教學(xué)法有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。

一是能夠切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二是能夠把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

三是能夠有效提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力，促進(jìn)教師不斷鉆研教學(xué)方法，掌握新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)，不斷提高教師的教學(xué)水平，提高課程教學(xué)效果。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）