淺析逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在Photoshop CS教學(xué)中的實(shí)施

摘要：本文試圖改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，將教授軟件用法為主要內(nèi)容的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為以就業(yè)為導(dǎo)向，為目標(biāo)的教學(xué)方法——逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，將逆向設(shè)計(jì)應(yīng)于教學(xué)實(shí)踐中，能幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，讓學(xué)生掌握一門立身之術(shù)。

關(guān)鍵詞：Photoshop CS逆向教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施

Photoshop CS是高職設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門必修課，也是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是目前世界上最優(yōu)秀的圖像處理和編輯軟件之一，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、照片圖片修飾、彩色印刷品、輔助視頻編輯、網(wǎng)頁(yè)圖像等領(lǐng)域；Photoshop CS也是一門相對(duì)獨(dú)立的課程，學(xué)習(xí)過程和結(jié)果基本不受其他課程的影響。然而它又是一個(gè)實(shí)踐性、就業(yè)導(dǎo)向性明顯的學(xué)科，與實(shí)踐結(jié)合較強(qiáng)，要求學(xué)生具好較好的思考和動(dòng)手能力。

一、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。整個(gè)設(shè)計(jì)過程分三步：一是確定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是確定如何證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，三是安排各種教學(xué)活動(dòng)。在確定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該考慮，學(xué)生應(yīng)該知道什么？他們應(yīng)該理解什么或者能夠做什么？什么內(nèi)容值得去理解？需要長(zhǎng)久理解的是什么內(nèi)容？針對(duì)這些問題，提出了確定預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的四條標(biāo)準(zhǔn)：第一，根據(jù)什么確定哪部分內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的核心？第二，根據(jù)什么確定哪些內(nèi)容屬干學(xué)科的核心地位？第三，根據(jù)什么確定對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度？第四，這些核心內(nèi)容在何種程度上有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能？專家就如何證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了一系列的評(píng)價(jià)方法，包括非正式的一般性了解，比如口頭提問、觀察和非正式談話等；日常性的考查或考試、開放性的提問、安排實(shí)踐活動(dòng)等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)安排及教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提出明確的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容及具體學(xué)習(xí)材料的選擇與組織，通過逆向設(shè)計(jì)，教學(xué)材料得以選擇．教學(xué)內(nèi)容得以成形，學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程得以發(fā)展，評(píng)價(jià)工作得以準(zhǔn)備等。

二、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的比較

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的最主要區(qū)別在于教學(xué)目的、教學(xué)主體和教學(xué)方法的不同。具體的比較詳見表1。從比較中，我們可以看出利用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式可以提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生掌握較多的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在Photoshop CS教學(xué)中的實(shí)施

上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“為什么學(xué)—怎樣學(xué)—學(xué)得如何”為主旨貫穿整門課程教學(xué)。任課老師必須作到心中有數(shù)，做好開課前的充足準(zhǔn)備（包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、本課程就業(yè)形勢(shì)等情況及相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的素材準(zhǔn)備工作等）。在第一堂課上，要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)Photoshop CS課程最終要達(dá)到的要求和目標(biāo)，教學(xué)中教師主要圍繞“為什么學(xué)”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，明確學(xué)有所成，學(xué)有所獲，以提高學(xué)生的積極性。

確立教學(xué)組織形式，奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，了解每班學(xué)生的特點(diǎn)及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，確立適合本班的教學(xué)組織形式，主要從以下三種模式中選取。

1.采用分單元設(shè)計(jì)模式

根據(jù)筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將Photoshop CS教學(xué)分為三個(gè)教學(xué)單元：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)。教師講授這一部分時(shí)，可不限于操作的介紹，應(yīng)著重于設(shè)計(jì)規(guī)律和常用方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。PhotoshopCS這門課程就是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的模擬，所以教師在講解基本知識(shí)時(shí)，要用生活中實(shí)際例子，一方面使學(xué)生易于理解枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣味，不容易忘記所學(xué)的知識(shí)，另一方面也使學(xué)生能盡早理解設(shè)計(jì)思想。

（2）實(shí)例部分一。該部分實(shí)例注重與課程本身功能的聯(lián)系，既是基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固階段，又是知識(shí)的擴(kuò)展部分，主要注重學(xué)生思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如在掌握選區(qū)工具的操作基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種圖形的設(shè)計(jì)；掌握蒙版工具應(yīng)用的同時(shí)，再利用該工具對(duì)各種圖片、圖像進(jìn)行合成設(shè)計(jì)等。

（3）實(shí)例部分二。該部分實(shí)例注重課程與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，找準(zhǔn)所學(xué)知識(shí)的定位。例如，學(xué)?？膳c企業(yè)之間掛鉤，提供學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)。為公司設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站編輯、展位設(shè)計(jì)等。

三個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“螺旋式”上升式的方式循序漸進(jìn)的進(jìn)行講授。這樣便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的理解、認(rèn)識(shí)。這種分單元設(shè)計(jì)模式不受地域和時(shí)間的限制，因此可以用于整個(gè)課程教學(xué)。

2.采用小組合作設(shè)計(jì)模式

合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

3.采用模塊教學(xué)設(shè)計(jì)模式

以“評(píng)”促“學(xué)”，有利于學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提高。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到以“評(píng)”促“學(xué)”是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不能忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。Photoshop課程的評(píng)價(jià)方式主要采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)這三種形式。其中教師評(píng)價(jià)是最主要的，除了在課堂上用多媒體控制軟件有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，在課后也對(duì)全體學(xué)生的作品作出相關(guān)評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果公布在網(wǎng)上。等到下一次上課學(xué)生便能看到他們的作品得到的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣的甄別，而是要幫助學(xué)生指出問題所在，并激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)。教師將優(yōu)秀的學(xué)生作品公布在教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站上，讓學(xué)生一起參與投票評(píng)選，通過這樣的互評(píng)方式共享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個(gè)教學(xué)單元完成后，教師要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)的同時(shí)找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

逆向教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，以便使本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)與未來社會(huì)崗位相適應(yīng)，保證學(xué)校人才教學(xué)培養(yǎng)模式的科學(xué)性、有效性，不斷加強(qiáng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能實(shí)用型人才。

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（作者單位：廣東省高級(jí)技工學(xué)校）