中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)探索

摘要：數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校課程中一門重要的基礎(chǔ)課程。但是，目前中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中缺乏自信心和興趣。如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，必然會加重學(xué)生對數(shù)學(xué)課的厭學(xué)情緒。因此，筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，進(jìn)行了探索和嘗試，并收到一定效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)探索嘗試

數(shù)學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校課程中一門重要的基礎(chǔ)課程，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。作為數(shù)學(xué)課教師，必須正確認(rèn)識教育對象，積極探索和嘗試適應(yīng)目前中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式、方法，才能有效地因材施教，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)貼近學(xué)生實際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在中職學(xué)生群體中，盡管許多人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，成績不是很好，但他們對生活充滿了熱愛，充滿了熱情和希望，生活感悟力也強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識生活中充滿了數(shù)學(xué)知識，筆者經(jīng)常從學(xué)生熟悉的事物入手，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，列舉學(xué)生耳熟能詳?shù)陌咐?，與學(xué)生一起觀察、分析和總結(jié)，用簡潔、明了的話語說明晦澀的數(shù)學(xué)定義，讓學(xué)生輕輕松松地接受數(shù)學(xué)知識。

1.上好第一堂課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，筆者嘗試將數(shù)學(xué)的第一課放到企業(yè)，讓企業(yè)人員充當(dāng)?shù)谝徽n的教師，使學(xué)生清楚地知道他們將來的工作與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，從而啟發(fā)學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

2.結(jié)合教材內(nèi)容捕捉“生活現(xiàn)象”

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排列組合內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)如下問題：“在我校開展的校運(yùn)會上，一年級8個班進(jìn)行排球單循環(huán)比賽，問需要安排多少場比賽？”學(xué)生剛剛參加完校運(yùn)會中的排球比賽，所以，這一問題是學(xué)生親臨生活現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的關(guān)注度相當(dāng)高，試圖用排列組合知識求解，但得到的答案與實際結(jié)果相差甚遠(yuǎn)。在學(xué)生困惑之時，筆者則告訴他們用排列組合知識去解答的方法。這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)排列組合知識的欲望大大提高。

3.讓學(xué)生參與實踐

根據(jù)中職學(xué)生喜歡動手的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，指導(dǎo)他們制作各種教具，并針對學(xué)生感興趣的問題展開討論。例如，利用對稱軸的知識制作徽標(biāo)，學(xué)生在自己制作的過程中，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信，從而更好地在課堂上跟隨教師學(xué)習(xí)。

4.數(shù)學(xué)知識與專業(yè)課緊密聯(lián)系

作為教師，要使自己講授的數(shù)學(xué)課為學(xué)生后續(xù)學(xué)好專業(yè)課奠定良好基礎(chǔ)，就必須首先清楚各專業(yè)課需要什么樣的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課中需要用到的數(shù)學(xué)知識深入、細(xì)致地了解，并主動與專業(yè)課教師聯(lián)系，以此為根據(jù)參照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱做相應(yīng)的授課計劃，使具體的教學(xué)內(nèi)容有輕重緩急之分，有的放矢。例如，在市場營銷班的數(shù)學(xué)課教學(xué)上教師可以這樣設(shè)計：“今天的課，每個同學(xué)的身份都是商店的經(jīng)理，請問各位總經(jīng)理，你想盈利嗎？”學(xué)生們異?；钴S，筆者又繼續(xù)問：“你們有什么盈利的辦法？”學(xué)生個個躍躍欲試。筆者把學(xué)生的意見歸納為兩種：一是薄利多銷，二是提高售價。老師又問：“降價擴(kuò)大銷售量或提高售價是否一定盈利？為獲得最大利潤，應(yīng)怎樣掌握降價和提價的尺度？”學(xué)生們?nèi)褙炞ⅲ季S活躍，求知欲望隨之提高。筆者隨后列出兩道題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找解答。

二、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，激勵、引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動探索，積極參與到教學(xué)之中。

1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作

傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)中教師主講、學(xué)生主聽的單一教學(xué)模式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。這樣，教師還應(yīng)當(dāng)重視座位編排方式在教學(xué)環(huán)境優(yōu)化中的作用，重視課桌椅、教學(xué)工具、設(shè)備等教學(xué)設(shè)施對優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的影響，變學(xué)生單組坐為雙組式排列，變教師在上、學(xué)生在下的座位排列為教師在學(xué)生中間圍繞式的排列，以便于師生、生生之間多方位、多角度地交流，使課堂氣氛寬松、活躍。課堂教學(xué)工具應(yīng)多樣化，便于學(xué)生參與使用。同時，教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。另外，教師要引導(dǎo)組際間的交流，不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會既敢于說出自己的看法，又善于傾聽別人的意見，互相吸收不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。

2.營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感

課堂教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)的能力和快樂，讓索然無味的數(shù)學(xué)課程變得歡快和愉悅，讓學(xué)生在教學(xué)的參與和樂趣中學(xué)到知識。教師將班級分為若干小組，如課堂活躍組、教具準(zhǔn)備組、教學(xué)總結(jié)組等，在每節(jié)課前，由課堂活躍組進(jìn)行設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，在課前進(jìn)行熱身和活躍課堂氣氛；還可以把游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)之中，例如，商貿(mào)、會計專業(yè)的數(shù)學(xué)課，可以創(chuàng)設(shè)一個創(chuàng)辦企業(yè)的游戲。游戲前，教師要做好充分準(zhǔn)備，首先，做好課件，將游戲的目的、內(nèi)容、規(guī)則和要求寫清楚；其次，與學(xué)生一起做好各種道具，如錢幣、賬本、銀行卡等。游戲可分為三組進(jìn)行競賽，兩個組為生產(chǎn)企業(yè)，一個組為貿(mào)易企業(yè)；每組選出一個“老板”，由老板對小組人員進(jìn)行分工，分別有會計、出納、供銷人員和生產(chǎn)工人；“老板”組織組內(nèi)成員討論并做出企業(yè)生產(chǎn)和銷售的計劃；企業(yè)要有生產(chǎn)和銷售的計劃及借條才能申請得到“銀行”的小額創(chuàng)業(yè)貸款，教師可扮演銀行人員和產(chǎn)品收購企業(yè)的相關(guān)人員。游戲結(jié)束后，各組總結(jié)贏利或破產(chǎn)情況和原因。在游戲教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動中的主角，在快樂和激烈的競爭中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

3.尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛能

教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受，不會有激情和興趣。教師如果考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，課堂上交給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，情況就會大不一樣。在生活中，觀察法是用的最多的方法。教師應(yīng)尊重學(xué)生切合實際的觀點，甚至把主動權(quán)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生會提出很多不同于教材而又很實用的方法。

總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性是多種多樣的。教師只要努力地去探索嘗試，把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量就會提高。

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（作者單位：廣西南寧高級技工學(xué)校）