開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo) 提高就業(yè)能力

當(dāng)前一些技校畢業(yè)生盲目追求就業(yè)的高層次、高薪酬，造成了“就業(yè)難、難就業(yè)”的現(xiàn)象。而一些企業(yè)也出現(xiàn)了“企業(yè)用工難”，勞動(dòng)力供求脫節(jié)的現(xiàn)象。技校學(xué)生就業(yè)能力不足是造成就業(yè)難、難就業(yè)的主要原因，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)進(jìn)行全程有效的就業(yè)指導(dǎo)教育，提升和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中能夠立于不敗之地。本文就技校學(xué)生提高就業(yè)能力的途徑進(jìn)行探討，并提出增強(qiáng)技校學(xué)生就業(yè)能力的措施。

一、技校生就業(yè)能力不足的表現(xiàn)

企業(yè)用工主要看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人格品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)能力等，而技校學(xué)生之所以就業(yè)難、難就業(yè)，正是因?yàn)槿笔髽I(yè)所要求的這些能力。技校學(xué)生就業(yè)能力不足具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知能力方面

首先是技校學(xué)生剛剛畢業(yè)對(duì)自己定位不準(zhǔn)，對(duì)薪酬待遇期望值過(guò)高，不了解企業(yè)的崗位設(shè)計(jì)和薪酬體系；其次是學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)技能估計(jì)過(guò)高，對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高。

2.品質(zhì)方面

企業(yè)用工把誠(chéng)信道德放在首位，而一些技校生的誠(chéng)信道德?tīng)顩r很令人擔(dān)憂，一些學(xué)生沒(méi)有責(zé)任感、誠(chéng)信度差、自由散漫、缺乏自信心和獨(dú)立性。

3.學(xué)習(xí)能力方面

一些技校學(xué)生缺乏自學(xué)能力，缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，更缺乏將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用的能力。

4.處事能力方面

技校學(xué)生畢業(yè)時(shí)只有17歲左右，社會(huì)閱歷有限，不懂得社會(huì)交際的禮儀，不能很好地待人接物，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、提高技校學(xué)生就業(yè)能力的途徑與對(duì)策

1.學(xué)校方面

（1）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課是提升技校學(xué)生就業(yè)能力的重要手段。學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可以引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，健康成長(zhǎng)成才，還可以幫助學(xué)生熟悉國(guó)家就業(yè)政策，了解職業(yè)素質(zhì)要求，掌握求職技巧，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課讓技校學(xué)生會(huì)就業(yè)、就好業(yè)，實(shí)現(xiàn)無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者敬業(yè)、敬業(yè)者樂(lè)業(yè)、樂(lè)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的最高境界。

（2）組織就業(yè)有關(guān)報(bào)告會(huì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要分學(xué)段經(jīng)常性地組織與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的報(bào)告會(huì)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員不僅自己要組織就業(yè)專題報(bào)告，也可以請(qǐng)企事業(yè)單位人事部門的工作人員、優(yōu)秀畢業(yè)生等為學(xué)生做報(bào)告。通過(guò)就業(yè)報(bào)告會(huì)，學(xué)生能夠了解企業(yè)單位對(duì)員工的要求，了解就業(yè)政策和形勢(shì)，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立就業(yè)的信心，為就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。

（3）加強(qiáng)校企合作，拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，積極開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)，讓學(xué)生得到更多在名企實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，這有利于進(jìn)一步提高技校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)各方關(guān)系，開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和對(duì)外就業(yè)聯(lián)系，向畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)和信息服務(wù)。學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門要與用人單位建立長(zhǎng)期的信息溝通，了解人才的需求方向，幫助畢業(yè)生提高求職就業(yè)的能力，協(xié)調(diào)畢業(yè)生和用人單位之間進(jìn)行雙向選擇，為學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)提供良好的服務(wù)平臺(tái)。

2.個(gè)人方面

（1）正確的擇業(yè)心態(tài)是提升就業(yè)能力的保證。首先學(xué)生個(gè)人要定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事，擺正自己的位置，認(rèn)識(shí)自己的不足，認(rèn)識(shí)到自己只是一名技校學(xué)生，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面都還很薄弱，到工作單位需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)鍛煉。有了這種的心態(tài)，學(xué)生對(duì)選擇工作崗位才不會(huì)有過(guò)高的要求，對(duì)工作才會(huì)更加積極主動(dòng)，刻苦鉆研。其次，要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。一些技校學(xué)生盲目追求到大的企業(yè)單位、到大城市、到掙錢最多的地方，卻很少有人選擇到民營(yíng)中小型企業(yè)，這就使學(xué)生就業(yè)范圍大大縮小。其實(shí)，很多中小型企業(yè)的崗位還是非常需要技校學(xué)生的。

（2）學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵。學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

一要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。學(xué)生參加工作意味著走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系不同于同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系。學(xué)生要重視人際交往，懂得與人合作的原則，要懂得以誠(chéng)待人、合作雙贏、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，不要以自我為中心；要以大局為重，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣；要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，講究禮儀，從小事做起，養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。

二要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備。學(xué)生從小到大已經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，養(yǎng)成了依賴心理和自由散漫的習(xí)慣。從寬松的學(xué)校環(huán)境到制度嚴(yán)格的工作環(huán)境，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，就必須要嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，使自己盡快進(jìn)入工作角色，縮短“角色距離”。

總之，在技校教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，積極主動(dòng)地做好技校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，無(wú)論是對(duì)技校學(xué)生的培養(yǎng)，還是對(duì)技校學(xué)生未來(lái)發(fā)展都有著重要的推動(dòng)作用。

（作者單位：盱眙縣技工學(xué)校）