對(duì)農(nóng)村職校品牌定位的思考

由于受到城市發(fā)展的制約，農(nóng)村職校怎樣加快步伐都趕不上城市，最終導(dǎo)致了一大批農(nóng)村職校負(fù)債累累、學(xué)生越來越少、專業(yè)越辦越萎縮，不得不關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)、賣。筆者認(rèn)為農(nóng)村職校要想打出品牌，就要注重樹立素質(zhì)教育的品牌。

一、農(nóng)村職校現(xiàn)狀及問題

1.專業(yè)硬不起來

農(nóng)村職校的專業(yè)無非就是電子、汽修、模具、數(shù)控、計(jì)算機(jī)這幾門。由于受到財(cái)力的制約，學(xué)校不可能及時(shí)添置先進(jìn)、充足的設(shè)備，怎樣也跟不上工業(yè)現(xiàn)代化的步伐，尤其是電子專業(yè)。同時(shí)農(nóng)村職校的師資基本都是從初中抽調(diào)上來的，大多沒有完全合格的專業(yè)教師，在這種條件下要想樹立電子、汽修、數(shù)控等方面的專業(yè)品牌是不可能的?？傊?，無論設(shè)備、環(huán)境、師資力量，農(nóng)村職校都是不能與城市職校相提并論，專業(yè)硬不起來。

2.辦學(xué)思路的誤區(qū)

學(xué)校的專業(yè)基本上是基礎(chǔ)性的，要求學(xué)生能學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí)，摸到專業(yè)的最基本門道足矣，要成為專業(yè)精英，必須到社會(huì)上去歷練。“在學(xué)校學(xué)不到什么技術(shù)”這是畢業(yè)出去幾年當(dāng)了師傅、當(dāng)了中層領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)的實(shí)話。確實(shí)如此，學(xué)校不可能做到與社會(huì)無縫接軌。雖然經(jīng)過幾年職教攻堅(jiān)，農(nóng)村職校硬件有了很大改善，取得了一定成績(jī)，但仍跳不出學(xué)生一年比一年少的怪圈。像梧州市蒼梧縣職中、藤縣職中，前幾年投入了近兩百萬的汽修設(shè)備，可以說是“鳥槍換炮”了，但仍由于學(xué)生少、負(fù)債重、效益差，令政府頭疼，最終被桂林教育集團(tuán)收購。蒙山縣職中也一樣，前幾年上馬了一個(gè)絲綢專業(yè)三百萬的設(shè)備，可是學(xué)生還是一年比一年少。因?yàn)闆]有熟悉操作的教師，生產(chǎn)材料和設(shè)備過于陳舊，機(jī)器設(shè)備像一堆廢鐵躺在那里占據(jù)了一棟教學(xué)樓，至今仍未使用過。農(nóng)村職校基礎(chǔ)薄弱、財(cái)力有限，很多專業(yè)又是耗材很大的專業(yè)，如模具、數(shù)控、電子、絲綢等，沒有充足的材料進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生是不可能學(xué)得什么技術(shù)的。因此，想從專業(yè)方面下大力氣培養(yǎng)得力的專業(yè)技術(shù)人才去影響招生、樹立品牌是不可能的。

二、素質(zhì)教育才是農(nóng)村職校的唯一出路

大教育家孔子以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準(zhǔn)則，教育的目的是為了“成人”?！俺扇恕敝赋蔀橛械轮?，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修煉，“成人、成德”。我們職教，承擔(dān)的是使學(xué)生“成人”的任務(wù)，重在指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生修煉德性，成為有德之人。站得直，行得正，在社會(huì)上能遵守社會(huì)公德，自食其力，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。我們的教育是全民教育，終身教育，人人都有接受教育的權(quán)利及義務(wù)。只要愿意接受教育都可以進(jìn)來，沒有門檻，因此，才有“有教無類”、“因材施教”?！俺扇恕毕瘸伞暗隆保浴暗隆睘楦?，以“德”為重。培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)是我們的首要任務(wù)。“心”正“德行”高，“德”靠學(xué)校培養(yǎng)，老師指導(dǎo)，藝可在社會(huì)中學(xué)、在實(shí)際生活中學(xué)，職校的教育基礎(chǔ)是修“德”。

職校普遍存在這樣一個(gè)問題，重實(shí)操、輕理論，重技術(shù)、輕素質(zhì)。素質(zhì)是個(gè)人綜合能力的總稱，狹義上有文化素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、個(gè)人身體素質(zhì)等。我們的學(xué)生初中畢業(yè)，自以為長(zhǎng)大了，什么都懂，大多數(shù)同學(xué)都心高氣傲，自以為是，放松對(duì)自己的德性修煉。在學(xué)技術(shù)方面，又是井底之蛙，以為技術(shù)就是這樣子的，怕吃苦，不肯努力多學(xué)、學(xué)深、學(xué)透。等步入社會(huì)才知道自己的渺小，會(huì)有很多不適應(yīng)，甚至成了家庭的累贅?；仡檹慕淌畮啄甑慕?jīng)歷，凡是在外面有出息的（指當(dāng)老板、當(dāng)中層干部以上的）都是那些素質(zhì)較高的學(xué)生。因此，農(nóng)村職校一定要明確自己的品牌定位，千萬不要走進(jìn)死胡同，不要以培養(yǎng)了多少個(gè)電視機(jī)維修“高手”、多少個(gè)汽車維修“高手”而沾沾自喜，這些不是品牌，這些“高手”在學(xué)?！案摺保缴鐣?huì)就會(huì)“高手”不“高”。

農(nóng)村職校要清醒地認(rèn)識(shí)自己的弱點(diǎn)，基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、硬件軟件等都比城市職校差得遠(yuǎn)。我們要在積極做到設(shè)備配套的同時(shí)，最重要的是提倡素質(zhì)教育。德育方面，我們應(yīng)當(dāng)使每位學(xué)生都具有高尚的品格，可以用自身的人格魅力去感染別人。課程設(shè)置方面，要重視人文素養(yǎng)方面的教育，加大禮儀、交際與口才、思想品德、文藝、體育等素質(zhì)課的比例。農(nóng)村職校應(yīng)重視創(chuàng)造、提供更多的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生去展示、釋放自己的能量與才華。然而有的領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)心活動(dòng)多了，會(huì)影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。恰恰相反，活動(dòng)越多，學(xué)生越覺得充實(shí)，越覺得有意義，從而使學(xué)生全面、健康地成人、成才。

總之，農(nóng)村職校要想樹立品牌，應(yīng)定位在素質(zhì)教育方面，因?yàn)殡娮?、模具、?shù)控、計(jì)算機(jī)、絲綢等任何專業(yè)都會(huì)有一個(gè)飽和度及熱門、冷門的過程，然而素質(zhì)教育是沒有飽和度及冷熱門之分的，素質(zhì)高的人無論何時(shí)何地都占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。所以我們農(nóng)村職校應(yīng)樹立素質(zhì)教育這塊品牌，教會(huì)學(xué)生做人，讓學(xué)生技能立身，成為一個(gè)受歡迎的人。

（作者單位：廣西蒙山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）