淺談技工院校學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

一、技工院校學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要性

2009年底，胡錦濤總書記視察珠海市高級技工學校時指出：“技能型人才在推進自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用?！庇纱丝梢?，技工院校應將學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教育教學的重要目標之一。筆者認為，技工院校學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性有三。

1.有利于體現(xiàn)學生的自身價值

從技工院校走出來的學生，是具備較高綜合素質的技能型勞動者。他們一般會從事比較復雜的工作，而這些工作基本上都具有較大的技術難度，這就要求他們必須具備較強的創(chuàng)新精神，這樣才可以打破常規(guī)，使用前人沒有用過的方法對工作進行不斷創(chuàng)新，為企業(yè)做出更大的貢獻，更好地體現(xiàn)自身的價值。

2.是技工院校教育目標的要求

技校學生畢業(yè)走向社會后，肩負著建設祖國的重任，是中國特色社會主義的建設者和中華民族偉大復興的接班人，其創(chuàng)新能力如何直接關系到國家未來的發(fā)展。這就要求院校應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點。

3.是當前社會發(fā)展的需要

社會的發(fā)展和進步實質上就是一個創(chuàng)新的過程。這就要求技工院校應在對學生進行教育的同時，不斷加強對其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣學生在畢業(yè)以后才能夠真正成為高素質的創(chuàng)新型人才，以便更好地適應社會發(fā)展的需要。

二、技工院校學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑

1.構建創(chuàng)新型教師隊伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎

技工院校應從強化師資隊伍建設入手，構建創(chuàng)新型教師隊伍，以為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神的學生奠定堅實基礎。首先，技工院校應制定、完善教師培訓、進修計劃，強化師德教育，努力提升教師的技能操作水平。學校還應吸收企業(yè)技術人員和高技能人才擔任本校生產實習指導教師，優(yōu)化師資結構。其次，教師應認清實施創(chuàng)新教育的重要性和必要性，端正對創(chuàng)新教育的態(tài)度，提升自身的創(chuàng)新意識。再次，教師應具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新觀念，善于掌握新型的、先進的教學理念、教學方法和教學手段，不墨守陳規(guī)，能夠在繼承傳統(tǒng)的基礎上突破傳統(tǒng)，具備將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與創(chuàng)新的教學模式相整合的能力。

2.創(chuàng)新教學模式，推進一體化教學改革

為了強化學生素質培養(yǎng)，改進教育教學過程，技工院校應改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，開設豐富多彩的課程，提高學生學習的積極性和主動性，從而將一體化教學改革切實落實到位，積極培養(yǎng)創(chuàng)新技能人才。學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)主要應從以下三方面著手。

（1）課程結構一體化?！蛾P于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》中指出：“積極創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)模式，逐步建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學課程體系?！奔脊ぴ盒？梢詮恼{整課程結構方面著手，并結合職業(yè)崗位的具體要求，將教材中的理論知識與實踐性內容進行重新組合，使之形成一個新的整體，即模塊課程。同時結合與企業(yè)相關崗位的新技術、新工藝、新設備、新材料的要求以及職業(yè)技能鑒定等要求，對知識體系進行分解，將其分為若干模塊，實現(xiàn)教、學、練的同步。

（2）教學過程一體化，具體是指教師一體化、教學環(huán)境一體化及教學內容一體化。教師在一體化的教學環(huán)境中授課，并對各個教學環(huán)節(jié)的內容進行靈活、合理的安排，借此使講授、輔導、指導、示范、訓練等環(huán)節(jié)有機地融合到一起，并將之與實習工廠的實際生產狀況相結合，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

（3）學校與企業(yè)一體化。這是技工院校實現(xiàn)一體化教學的前提條件和基礎，能夠進一步實現(xiàn)教學內容與企業(yè)實際生產的銜接，從而可以有效地解決學生就業(yè)難、技術應用性差以及職業(yè)針對性不強等問題?！蛾P于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》指出：“要通過深入實施校企合作，深化教學改革”“ 要積極探索多種有效的校企合作模式，努力實現(xiàn)校企互利雙贏”。技工院校應以企業(yè)對技能人才的多元化需求為出發(fā)點，與企業(yè)聯(lián)合設立實習基地，通過校企合作，實現(xiàn)“學習與工作同步、實習與就業(yè)

一體”。

3.精心營造校園文化氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

校園文化是一種特殊的育人環(huán)境，既可以向學生展示學校深厚的文化底蘊，又可以為學生營造一個良好的學習、探索、思考、研究的氛圍，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神具有至關重要的作用。

首先，技工院校應研究、借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化，培育具有職業(yè)院校特點的校園文化。技工院校應不斷加強與相關企業(yè)之間的合作，適當、合理地引入企業(yè)中先進的管理理念、規(guī)章制度等企業(yè)文化，并將其與學校自身文化進行有機結合，進而形成一個獨特的學校文化，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生奉獻社會、誠實守信、愛崗敬業(yè)的良好品德，同時還可以對學生的學習、生活、為人處事等產生良好的影響。如筆者學校多年來堅持文化育人、精神育人、教學育人、管理育人、服務育人，不斷充實和提煉了“學生的學業(yè)就是我們的事業(yè)、家長的期望就是我們的愿望、企業(yè)的需求就是我們的追求”這一辦學理念，以及“把學生、家長、用人單位當作顧客”的服務理念，“愛崗敬業(yè)、無私奉獻”的精神理念，“人人都是管理者”的團隊理念，“以學生為中心”的教學理念等，有力地促進了學校精神文明建設及和諧校園的構建，為培養(yǎng)高素質的技工人才創(chuàng)造了良好的氛圍。其次，學?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩、積極健康的業(yè)余文化活動來構建校園文化。如定期舉辦校園藝術節(jié)、朗誦比賽、歌唱比賽、舞蹈比賽、征文比賽、書法繪畫比賽等文化活動，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題、團結合作、創(chuàng)造性運用所學知識等創(chuàng)新能力。

4.加強職業(yè)素質教育，提高學生的創(chuàng)新能力

《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》指出：“技工院校改革發(fā)展的目標任務是，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)需要，加快培養(yǎng)一流技能人才和高素質的勞動者?！彼?，技工院校應強化學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質教育，加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進職業(yè)院校學生人人成才。首先，技工院校應按照技能型人才的成長規(guī)律，并結合學生未來職業(yè)生涯的具體特點，始終堅持能力本位的辦學理念，不斷加強對學生社會能力、專業(yè)技能以及職業(yè)素質等方面的培養(yǎng)，通過開展創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)指導，進一步提高學生的就業(yè)競爭力、綜合職業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生成為全面發(fā)展的技能型人才。其次，技工院校在對學生進行創(chuàng)新素質教育時，應以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新知識等幾方面內容為主，并制定各種行之有效的教育策略，為學生營造出一個開放、平等的創(chuàng)新教育氛圍，鼓勵學生勇于開拓、不斷創(chuàng)新。

總而言之，技工院校作為培養(yǎng)技能型人才的主要平臺，應認真貫徹執(zhí)行《關于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》，將技能人才的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)作為教育工作的核心，同時也應將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的重中之重，培育出更多高素質、創(chuàng)新型人才，為經(jīng)濟建設服務。

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（作者單位：五四一高級技工學校）