職校政治課如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

思想政治課的最大特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，在政治課教學(xué)中必須發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為政治課教師應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要程序就是學(xué)生自學(xué)。首先，教師預(yù)先設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，他們帶著問題去看書，查找答案，通過自學(xué)等方式先掌握自己能夠掌握的內(nèi)容；然后教師再針對學(xué)生不能獨(dú)自解決的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解或指導(dǎo)，以更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

政治課比較貼近生活，學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定的政治常識，這給新知識的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。因此，教師課前要多花時(shí)間了解學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題看書。每一節(jié)課教師都應(yīng)留出10分鐘或更多的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀、思考和提問，然后教師再發(fā)揮引導(dǎo)作用。這種“先學(xué)后教”的模式能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考，進(jìn)而促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

如學(xué)習(xí)“存款儲蓄利國利民”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者先設(shè)計(jì)一系列教學(xué)問題讓學(xué)生自學(xué)：儲蓄的目的、途徑是什么？哪些部門可辦理儲蓄業(yè)務(wù)？儲蓄怎樣分類，有何區(qū)別？你辦理過儲蓄業(yè)務(wù)嗎？遇到過麻煩嗎，如何解決？筆者讓學(xué)生帶著這些問題先進(jìn)行課外自學(xué)，再到課堂上討論，最后適當(dāng)點(diǎn)撥。通過書本與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，學(xué)生開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治知識的有用性，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，主動投入學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！痹趥鹘y(tǒng)的政治課教學(xué)中，學(xué)生要么洗耳恭聽，要么照本宣科地回答老師的提問，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)能力的提高自然無從談起。筆者認(rèn)為，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，帶著批判意識和懷疑精神，一起提出問題、討論問題和解決問題。

心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受感染，學(xué)習(xí)的興趣和積極性容易被激發(fā)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，到學(xué)生中間，以民主、平等的心態(tài)面對學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、討論，坦率地表達(dá)自己的意見，發(fā)表不同見解，提出質(zhì)疑，進(jìn)行思想碰撞，大膽探索。同時(shí)，教師要及時(shí)因勢利導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或認(rèn)識誤區(qū)。良好的課堂氛圍會促使學(xué)生養(yǎng)成懷疑與求證的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

如學(xué)習(xí)“價(jià)值規(guī)律”的知識點(diǎn)時(shí)，筆者引入了2009-2010年大蒜價(jià)格由每斤一角多上漲到六七元的事例，讓學(xué)生思考并結(jié)合案例提問題。學(xué)生自學(xué)了價(jià)值規(guī)律的基本知識后，提出如下問題：價(jià)格由價(jià)值決定，為什么大蒜的價(jià)格會偏離價(jià)值這么遠(yuǎn)？影響大蒜價(jià)格的因素除了價(jià)值還有哪些？蒜農(nóng)遇到這種情況會怎么辦？

問題提出后，學(xué)生們各抒己見，相互學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)。通過這一過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生“活學(xué)”、“會學(xué)”，主體意識得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉。

三、傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

知識是能力的載體，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生自主閱讀教材，結(jié)合實(shí)踐質(zhì)疑和討論，自主學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，但要鞏固課本知識、提高能力，還必須掌握一定的自主學(xué)習(xí)方法。教師要和學(xué)生一起探討政治課學(xué)習(xí)方法。比如研讀課本時(shí)抓住關(guān)鍵詞、句、段，注意知識之間的聯(lián)系、對比和綜合，從點(diǎn)、線到面繪制知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對有關(guān)材料進(jìn)行自主思考分析，對于需要記憶的知識點(diǎn)采用關(guān)鍵詞記憶法、要點(diǎn)記憶法、思維導(dǎo)圖記憶法，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)等等。如筆者在上 “聯(lián)系的觀點(diǎn)”這節(jié)課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括出以下知識結(jié)構(gòu)表。

四、拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

《普通高級中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解知識，并用這些知識來分析和解決問題。這強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從枯燥、乏味中解脫出來，最好的辦法就是進(jìn)行課堂內(nèi)外相結(jié)合的探究性實(shí)踐活動。學(xué)生通過實(shí)踐活動，拓寬了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，開闊了視野，學(xué)習(xí)勁頭更足，主動性更強(qiáng)。

課堂上，教師可組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動。教師要活用教材中的“實(shí)踐活動”，選取學(xué)生關(guān)注的話題，通過組織學(xué)生討論時(shí)政、進(jìn)行情景模擬、開展典型案例教學(xué)等，提高學(xué)生參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會活動的能力，讓知識內(nèi)化為能力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

如講到“企業(yè)的兼并和破產(chǎn)”時(shí)，筆者介紹了曾為中國感光工業(yè)史寫下諸多第一的汕頭“公元”，先被柯達(dá)收購后又轉(zhuǎn)讓給樂凱的案例，由于“公元”曾是汕頭市引以為榮的企業(yè)，學(xué)生都比較熟悉，很想探究其失敗的原因。通過學(xué)習(xí)這一案例，學(xué)生掌握了企業(yè)兼并破產(chǎn)的相關(guān)知識，而在點(diǎn)題時(shí)筆者又進(jìn)一步說明企業(yè)創(chuàng)新的重要性，為教材中所涉及的創(chuàng)新知識埋下伏筆。政治課教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到教材是“知識之樹”的“根”。結(jié)合生活實(shí)例，對教材知識進(jìn)行進(jìn)一步挖掘和聯(lián)系，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要步驟，也是近年來高考考查學(xué)生能力的重點(diǎn)，有助于學(xué)生更全面、深刻地理解和掌握知識，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

課堂外的教學(xué)實(shí)踐活動和課堂教學(xué)密切聯(lián)系，是課堂教學(xué)的延續(xù)，有社會實(shí)踐、學(xué)習(xí)競賽、參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查研究等多種形式。學(xué)生通過參與課外實(shí)踐活動，在認(rèn)識、實(shí)踐、提升的自我教育過程中，體驗(yàn)到知與行的統(tǒng)一。

如講“個(gè)人所得稅”時(shí)，筆者先教會學(xué)生計(jì)算方法，然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算自己父母每月應(yīng)繳納的稅款。講“投資理財(cái)?shù)倪x擇”時(shí)，筆者把學(xué)生分成4組，設(shè)置了儲蓄、債券、保險(xiǎn)、股票4個(gè)小課題，抽簽確定每組的研究課題。在課題研究過程中，筆者要求學(xué)生走訪投資場所，用課件展示收集到的圖片和數(shù)據(jù)資料，派代表進(jìn)行課題的陳述。之后由其他同學(xué)提問，課題組成員答疑，教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評和小結(jié)。課后筆者要求各小組撰寫小論文，并評選出優(yōu)勝小組，給予一定的獎勵(lì)。通過這一過程，讓學(xué)生體味成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

教育家陶行知說：“教育是依據(jù)生活、為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動能力、思考能力、創(chuàng)新能力的人。”我們要深刻理解陶行知先生的理論，從學(xué)生的知識和能力水平出發(fā)，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活，采取各種方法，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、質(zhì)疑，真正做到動腦動口又動手，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到“教學(xué)教育與生活密切聯(lián)系”，真正做到學(xué)以致用。

（作者單位：廣東省汕頭市金平區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）