中職歷史教學(xué)中史料問題的設(shè)計及解答

歷史的無窮魅力就在于史料的豐富性和生動性，離開史料的教育是蒼白無力的。史料是我們了解過去、建立歷史知識的媒介，它對激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生思維能力等有特殊價值。這就要求教師在平時教學(xué)中多補充一些跟教材中的歷史事件、歷史現(xiàn)象相關(guān)的史料，創(chuàng)設(shè)新情境，拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的知識積累。但由于各人所了解的史料和認(rèn)識角度不同，會作出不同的判斷和評價，得出不同的結(jié)論。因此，在進(jìn)行史料教學(xué)時應(yīng)科學(xué)選擇、巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過積極思維、認(rèn)真探究，作出有效解答，從而得出正確結(jié)論。

一、史料問題設(shè)計的策略

史料選出來后，只有通過運用才能發(fā)揮作用。教師需挖掘史料的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)新的思維情境，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，才能激活學(xué)生思維的興奮點，使他們獲得歷史的知識與認(rèn)識，培養(yǎng)他們的思維能力。這就需要對所選的材料進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，明確所用材料要達(dá)到的目標(biāo)。怎樣設(shè)計史料問題，如何編排這些問題，才能取得實效，必須講策略。筆者認(rèn)為應(yīng)把握好以下三點：

1.角度應(yīng)新穎

問題設(shè)計要既能夠體現(xiàn)本學(xué)科特點與時代特色，又能引起學(xué)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，令學(xué)生有“躍躍欲試”之感。如組織學(xué)生探討秦始皇“焚書坑儒”這段歷史時，若只選取秦朝焚燒的書籍種類、坑殺儒生的人數(shù)史料進(jìn)行問題設(shè)計，可能設(shè)問會比較蒼白，學(xué)生的興趣和對問題的探究深度就不易被激發(fā)。如選取唐朝詩人章碣的《焚書坑》詩來引導(dǎo)學(xué)生，則歷史情趣大大不同，材料問題設(shè)計起來既易入手，也會讓學(xué)生耳目一新。

2.難度要適中

史料問題的設(shè)計應(yīng)以符合學(xué)生的認(rèn)知水平和歷史教學(xué)的基本要求為準(zhǔn)，尋找二者的契合點。問題設(shè)計應(yīng)由易到難、由淺入深、由已知到未知，層層推進(jìn)，難度應(yīng)呈梯度增大，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)思維逐漸深化，使學(xué)生在解決問題和克服困難中獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，提高綜合思維能力以及解決歷史問題的能力。再以上邊章碣的《焚書坑》詩為例，材料問題設(shè)計可分層次，步步引導(dǎo)，先讓學(xué)生說說詩中“竹帛煙銷”“坑灰”是怎么一回事，“祖龍”“劉項”指的是誰，再引導(dǎo)學(xué)生思考為何“帝業(yè)虛”了，進(jìn)一步讓學(xué)生談?wù)劥耸聦ξ幕奈：σ约皻v史的意義是什么，章碣的評價如何，他主要站在什么立場上評價這件事，層層發(fā)問，才能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期

效果。

3.語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、無歧義

史料問題設(shè)計的語言表述應(yīng)力求準(zhǔn)確明了，要求具體，易操作，且要符合中職學(xué)生認(rèn)知的實際，避免產(chǎn)生歧義。如一歷史考題，材料選取的是羅斯福新政時期，羅斯福與農(nóng)民交談的圖片，材料選取得很好，但問題的設(shè)計就值得商榷。原問是：結(jié)合材料觀察圖片，試猜想一下，羅斯?？偨y(tǒng)會與美國農(nóng)民說些什么？設(shè)問就有明顯的歧義，問題設(shè)計者的意圖是想引導(dǎo)學(xué)生回答“壓縮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，政府對農(nóng)民進(jìn)行補貼”這一中心內(nèi)容，但學(xué)生作出的答案卻多達(dá)二十種。如果材料問題設(shè)計為：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容和圖片談?wù)勣r(nóng)民對羅斯福新政的看法？可能就指示明確，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的羅斯福農(nóng)業(yè)政策和圖片中農(nóng)民與羅斯福交談甚歡的情況，回答就有針對性了。所以在進(jìn)行史料問題設(shè)計時，語言一定要字斟句酌，表述準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、明了。

二、解答的思路和技巧

史料選擇精當(dāng)，問題設(shè)計新穎巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確高效的解題思路、技巧和方法，得出科學(xué)的結(jié)論，才算真正完成了史料教學(xué)的任務(wù)。在引導(dǎo)解答時不妨嘗試以下做法：

1.通讀材料、提取有效信息

在做題之前，先通讀一遍所給材料，大致了解材料的中心意思，從中提取有效信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時把重要信息劃下來。大多情況下，所給材料中文言材料較多，有些材料學(xué)生并不是一兩遍就能讀懂，必須仔細(xì)審讀，提取信息，這就需要在平時教學(xué)中加強訓(xùn)練。

2.帶著問題細(xì)讀材料、分析材料，并聯(lián)系教材內(nèi)容，理解命題的意圖

審題是答題的前提，只有真正理解命題者的命題意圖，才能正確作答。通過審題，明確問題的要求和指向，帶著問題再去細(xì)讀材料，到材料中去找與問題有關(guān)的內(nèi)容。即抓材料的實質(zhì)，找出所設(shè)問題在材料中的眼（在很多情況下，問題的答案可以直接引用材料中的內(nèi)容），再聯(lián)系教材中相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行對比，將二者有機結(jié)合，問題就能迎刃而解。

3.組織語言、形成答案

將問題答案要點進(jìn)行歸納概括，做到簡明扼要，語言準(zhǔn)確，答案層序化，要點序號化。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專業(yè)學(xué)校）