淺談現(xiàn)代技工院校的內(nèi)涵建設(shè)

現(xiàn)階段，技工教育在社會(huì)上的認(rèn)可度不高，既有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)問題。技工院校要想發(fā)展得更好，對(duì)社會(huì)具有更高的吸引力，獲得更高的認(rèn)同感，就要從自身出發(fā)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)清自己面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以特色求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展，更新觀念，明確定位，突出特色，提高水平。

一、技工院校吸引力不足的原因

１.社會(huì)對(duì)技工教育的長(zhǎng)期偏見

當(dāng)前，多數(shù)家長(zhǎng)們?nèi)哉J(rèn)為，寧要學(xué)歷不要技能，只有讓孩子上大學(xué)、拿高學(xué)歷，才能有出路。因此，破除舊觀念，理性選擇職業(yè)教育，尤為重要。目前，我國的大學(xué)教育已經(jīng)出現(xiàn)了各種問題，大學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，面臨巨大的就業(yè)壓力。相比而言，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況越來越好，就業(yè)率遠(yuǎn)高于普通院校的畢業(yè)生。盡管如此，社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，仍將是一個(gè)長(zhǎng)期過程。

２.我國技工院校建設(shè)存在各種各樣的問題

技工院校在專業(yè)課程與教材體系、教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等方面存在脫節(jié)、斷層或重復(fù)現(xiàn)象，專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性仍不強(qiáng)。調(diào)查顯示，近一半的企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)亟待改進(jìn)；在校學(xué)生也普遍反映，專業(yè)課程的針對(duì)性和適應(yīng)性不強(qiáng)，考試評(píng)價(jià)指標(biāo)有待改進(jìn)。另外，許多技工院校的辦學(xué)條件跟不上規(guī)模發(fā)展的需要。例如，教師數(shù)量不足，專業(yè)課教師占專任教師比例不達(dá)標(biāo)，學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備老化，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)薄弱，特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏等?？傊瑥霓k學(xué)特色和辦學(xué)內(nèi)涵上看，我國技工院校的整體教育水平相對(duì)落后。這與我國目前高職教育的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)，嚴(yán)重影響了我國高職教育向更高層次的

發(fā)展。

二、技工院校內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容

現(xiàn)代技工院校建設(shè)具有明確的目的性，就是強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，主要包括改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師、改革課程體系等。

1.改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，拓展辦學(xué)渠道；不斷改善技工院校辦學(xué)條件，提升培養(yǎng)能力；加大投入力度，健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；積極添置各類實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足不同專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。另外，還應(yīng)利用社會(huì)資源，聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高社會(huì)影響力。技工院校應(yīng)該積極聯(lián)合其他院校，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合資源，通過“雙證班”等形式合作辦學(xué)，擴(kuò)大教育范圍。

２.師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師

技工院校要加強(qiáng)教師政治思想和職業(yè)道德教育，不斷拓寬專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引進(jìn)渠道，提高專業(yè)課教師在教師總量中的比例。加強(qiáng)一線教師的梯隊(duì)建設(shè)，科學(xué)設(shè)置各類教師占學(xué)校教師總數(shù)的比例；提高技工學(xué)校、技師學(xué)院中碩士學(xué)位或具有高級(jí)技師職業(yè)資格的教師比例，優(yōu)化中年骨干教師、學(xué)科帶頭人、青年教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。各院校要為青年教師的成長(zhǎng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加快青年教師的成長(zhǎng)速度。堅(jiān)持職業(yè)培訓(xùn)，把教師參加培訓(xùn)情況作為技工院校評(píng)估和審查的重要檢查內(nèi)容。其目的是建立一支既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，具有較高職業(yè)道德水平和較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的“一體化”教師隊(duì)伍。

３.改革課程體系

針對(duì)專業(yè)、課程與教材體系，教學(xué)與考試評(píng)價(jià)等方面存在脫節(jié)、斷層等問題，技工院?？梢酝ㄟ^實(shí)地調(diào)查研究，解決專業(yè)建設(shè)適應(yīng)性差的問題；通過自編教材、合編教材等形式，解決統(tǒng)編教材適應(yīng)性不強(qiáng)的問題；將企業(yè)意見與建議納入到教學(xué)環(huán)節(jié)與考評(píng)環(huán)節(jié)中去。

４.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)服務(wù)

設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；建立學(xué)校與企業(yè)、人力資源中介機(jī)構(gòu)的有效合作機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道，進(jìn)一步提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)；將就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評(píng)估學(xué)校的重要指標(biāo)，對(duì)市場(chǎng)需求做好預(yù)測(cè)工作，完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。

技工院校要承擔(dān)起自己在推進(jìn)普職滲透、豐富學(xué)生發(fā)展途徑中的責(zé)任，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生勞動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習(xí)提供教師、場(chǎng)地、資源等方面的支持；技工院校要積極創(chuàng)造條件，為普通高中在校生、大學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)提供渠道；聯(lián)合普通高中、初級(jí)中學(xué)，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程；對(duì)于希望升入職業(yè)學(xué)校的初三學(xué)生，開設(shè)職業(yè)教育班等方式，開展職業(yè)教育。

在技工院校的發(fā)展過程中，要根據(jù)時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變觀念，明確自身在時(shí)代轉(zhuǎn)變中的角色定位；要結(jié)合自己的教學(xué)資源，發(fā)掘自身的教育特色，提高學(xué)校的社會(huì)知名度和影響力，不斷完善自我，積極服務(wù)社會(huì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，不斷提升自己的形象，獲得民眾認(rèn)可，走出一條特色鮮明、可持續(xù)發(fā)展的道路。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）