淺談技工學(xué)校教師隊伍建設(shè)

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師在人才培養(yǎng)的過程中，具有至關(guān)重要的作用。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的現(xiàn)代化一流教師隊伍，是一個學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。下面筆者就如何建設(shè)技工學(xué)校一流教師隊伍，談一談自己的看法。

一、著力加強校風(fēng)建設(shè)，貫徹以人為本的管理理念

1.建設(shè)一流教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，需多方面精誠

協(xié)作

校風(fēng)是教師成長的最直接外部環(huán)境，是學(xué)校所有成員共有的情感、思想、愿望和行為習(xí)慣等因素的綜合表現(xiàn)。筆者著重強調(diào)的是校長作用。筆者倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，因為一個校長的作風(fēng)就是一個學(xué)校的校風(fēng)，校長在校風(fēng)建設(shè)中具有導(dǎo)向作用。一個有作為的校長，要建設(shè)和形成良好的校風(fēng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要靠淵博的知識和科學(xué)的方法，更重要的是靠人格的魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止，特別是在思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識等方面以身作則，努力做到慎微、慎思、慎行。

2.堅持以人為本的管理理念

以人為本即以人為“根本”，在管理過程中以人為出發(fā)點和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實現(xiàn)人與單位共同發(fā)展的一系列管理活動。以人為本，要求在管理中重視人的需要，以激勵員工為主，培養(yǎng)員工，組織設(shè)計以人為中心。美國心理學(xué)家馬斯洛的人的需要層次理論認為，人的需要分為五個層次，其中，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要是高級需要，教師也不例外。每個教師都希望自己的能力和成就得到社會的承認，這就要求校方在管理中創(chuàng)造互相尊重的氛圍。學(xué)校要研究教師心理，理解教師的行動，盡可能滿足教師的正當(dāng)需要；強化教育和管理要結(jié)合學(xué)校的實際，并以教職工喜聞樂見的形式因勢利導(dǎo)，使大家心悅誠服地接受；同時，建立健全的校紀校規(guī)，嚴格工作規(guī)范考核、評估等，做到有法可依、有章可循，違章必究、獎懲分明，使學(xué)校形成文明、團結(jié)、嚴謹、勤奮、有序的校風(fēng)，為教書育人、管理育人、服務(wù)育人創(chuàng)造良好的條件。用制度和法規(guī)約束全體成員，使學(xué)校的教育和管理有條不紊、協(xié)調(diào)配套，從而使他們時時、事事、處處體驗到這種有紀律的集體所產(chǎn)生的心理平衡和行為安全感，把校規(guī)轉(zhuǎn)化為自覺遵守的內(nèi)在驅(qū)動力。

二、德高為師，身正為范，著力加強教師職業(yè)道德教育

思想道德是最重要的素質(zhì)，要堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置，堅持把師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，常抓不懈。

1.加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當(dāng)人民滿意的教師”主題，引導(dǎo)廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，認真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責(zé)任感和使

命感。

2.嚴格規(guī)范教師從教行為

堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；要身體力行實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理健康；要潛心鉆研學(xué)生成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.健全師德評價考核機制

將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘；完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)做出科學(xué)評價；健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德、師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

三、完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，努力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍

終身教育的理念，對技工院校一流教師隊伍的建設(shè)，同樣適用。相關(guān)部門應(yīng)完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

技工學(xué)校的教師，既要有深厚的文化理論功底，又要有豐富的工作實踐經(jīng)驗；既要精通教育這門藝術(shù)，又要掌握育人的能力和技巧。只有教師隊伍不斷優(yōu)化和發(fā)展，才能培養(yǎng)出為社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型

人才。

（作者單位：山東省東明縣技工學(xué)校）