技校學生管理對策探析

為了做好學生管理工作，我們必須立足學校事業(yè)發(fā)展的大局，針對學生思想素質(zhì)現(xiàn)狀，加強學生管理工作的針對性和實效性，為保障平安、建設(shè)和諧校園和經(jīng)濟建設(shè)培育更多高素質(zhì)技能人才。筆者在此提出以下建議。

一、實施靈魂塑造工程，著力提高學生思想品德修養(yǎng)

加強與改進學生的思想品德教育，是教育的首要任務和落腳點，更是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的關(guān)鍵。為此，學校應采取以下措施。一要制訂科學、完善、操作性強的學生思想品德教育規(guī)劃，通過科學、系統(tǒng)、靈活、多樣的活動，如理想與信念、道德與法制、親情與感恩、交流與合作教育以及身心健康教育，使學生在教育中形成共同的理想和信念，并轉(zhuǎn)化為積極向上、勤奮好學的內(nèi)在動力，形成正確的人生觀、價值觀。二要有計劃、有目的地對學生進行法制教育，以增強法制觀念和鑒別能力，降低違規(guī)沖動，減少違法行為，防止重大安全事故的發(fā)生。三要進一步完善學生日常行為規(guī)范，教育學生要從小事做起、從點滴抓起，徹底矯正不良行為習慣，培養(yǎng)向上、向善、向美的優(yōu)良品格。四要積極開展心理健康教育，對有心理障礙的學生及時提供心理疏導，防止學生帶“病”生活和學習。五要樹立“以人為本”的教育、管理理念，實施“五心”（愛心、細心、真心、耐心、恒心）教育，特別對不良家庭環(huán)境的學生、存有心理障礙的學生和生活特困生，要給予更多的關(guān)愛和照顧，幫助他們盡快消除不良情緒和行為，樹立起積極、健康、向上的人生追求。

二、實施隊伍培訓工程，重點增強職業(yè)素養(yǎng)與能力

學管人員是學生管理的中堅力量，是學生健康成長的直接引路人，學管人員工作的好壞直接關(guān)系到學校教育的成敗，因此，學管人員隊伍建設(shè)是學校的一項重要工作。為此，學校要不斷完善學管人員的使用、考核、獎懲機制，進一步調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高其責任感和使命感；要制訂科學、系統(tǒng)的學管人員隊伍建設(shè)規(guī)劃，以綜合素質(zhì)、業(yè)務能力、工作水平提高為目的，以基本工作規(guī)范、心理健康指導、教育活動設(shè)計與組織、思想道德教育等為中心內(nèi)容，積極開展學管人員培訓工作，并通過“定教材、定時間、定老師、定方式、定考核”的有力培訓，逐步建成德才兼?zhèn)?、個性鮮明、管理理念先進、創(chuàng)新能力突出的符合學校實際情況的學管人員隊伍。

三、實施無縫管理工程，全力筑牢校園安全防線

為了搞好平安校園建設(shè)，筆者學校實行了主要領(lǐng)導親自抓、分管領(lǐng)導具體抓、部門人員專門抓、教職工全員參與的管理體系，營造了人人是學生管理員的濃厚氛圍，制定了“誰在崗誰負責”的崗位責任與問責制，實施了校、系全天候值班制度。各系根據(jù)本系的實際情況，對各項工作責任和任務進行分解，把安全責任與個人考核、評優(yōu)等掛鉤，實行一票否決制。根據(jù)學生年齡特點、認知能力、心理狀況以及季節(jié)、時令、氣候變化，及時對學生進行預防性教育。學校還積極倡導行政后勤人員思想、謀劃和決策到一線、解決問題到一線，形成察實情、辦實事、求實效的良好氛圍，形成教職員工積極參與、密切配合、齊抓共管的工作格局。

四、實施教管聯(lián)通工程，有效促進學生全面發(fā)展

教學管理與學生管理是不可分割的有機整體，教學組織的成效直接關(guān)系到學生管理工作的效果。目前，學生普遍存在目標不夠明確、動機層次不高、認知內(nèi)動力不足、焦慮與厭學情緒滋生等問題，如果對此不能及時、有效地加以解決，勢必會給學生管理工作帶來更大的壓力。為解決上述問題，學校采取了以下措施。在教學模式上，按照“豐富文化素質(zhì)課、濃縮專業(yè)理論課、強化實習操作課”的教改思路，穩(wěn)步推進適應學生發(fā)展實際的教學改革；在課程體系和教學內(nèi)容安排上，以培養(yǎng)整體素質(zhì)和綜合能力為出發(fā)點，增加人文素質(zhì)的教育，拓展交際禮儀、心理教育、企業(yè)文化等課程，使學生的文化素質(zhì)、審美情趣、思想情感、理想信念、心理品質(zhì)得以有效提升，促進學生的全面發(fā)展和健康成長；在教學手段上，加強直觀性教學、實踐性教學和情景性教學，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性和主動性，消除學習的恐懼心理、厭學情緒和排斥行為；在評價方式上，按照賞識教育評價的原則建立新的學生評價體系，把學生的日常表現(xiàn)、生活習慣、個性特長發(fā)揮等方面納入綜合考評的范圍，作為學生評優(yōu)樹先的依據(jù)，更好地引導學生積極的學習趨向，增強其學習的成就感和自信心，鼓勵學生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省泰安市高級技工學校）