平面連桿機構(gòu)的理實一體化教學(xué)

機械基礎(chǔ)是一門理論性非常強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)中利用理實一體的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，并使教學(xué)重點得以突出，難點得以突破，教學(xué)效果顯著。筆者以平面連桿機構(gòu)為例，談?wù)勅绾芜\用理實一體教學(xué)模式進行教學(xué)。

一、總體構(gòu)思

在設(shè)計教學(xué)活動時，首先要營造平等、寬松的教學(xué)氛圍，通過“情景導(dǎo)入”的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)原則，將實踐教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動作為本課的主要教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組討論，合作探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主要采用自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，通過親手操作、觀看動畫與自主學(xué)習(xí)，獲取對知識的正確理解，探求問題的解決方法。同時開展分組討論，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

二、具體實施

1.創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者從常見的小區(qū)健身器材開始，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的鉸鏈四桿機構(gòu)有直觀的認(rèn)識，這樣的開篇極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生意識到“知識源于生活”。

2.演示圖片與動畫，使知識形象化

平面連桿機構(gòu)的知識與實際運用聯(lián)系密切?？赏ㄟ^實物或動畫，讓學(xué)生由直觀的感知到理性的認(rèn)識，在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握相關(guān)知識。

3.實踐探究，增強感性認(rèn)識

“鉸鏈四桿機構(gòu)的基本類型”是第一課時中的重點內(nèi)容，可通過實踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識，提高動手能力、觀察能力和分析能力。具體實施過程如下。

首先，筆者在課前讓學(xué)生用廢舊硬紙板制作了寬4cm、長分別為20cm（2根）、35cm（2根）、40cm（1根）的紙桿共5根，為課上講解鉸鏈四桿機構(gòu)的組成和類型作好準(zhǔn)備。

在講解鉸鏈四桿機構(gòu)種類時，筆者一邊指導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的紙桿搭建并操作模型，一邊向?qū)W生講解運動特點、鉸鏈四桿機構(gòu)的基本形式。通過這種既動手又動腦的能動學(xué)習(xí)過程，可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 拓寬理論與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)路徑。

4.實例分析，突出實用

在講授機構(gòu)類型時，筆者舉出大量的實例幫助學(xué)生掌握知識，把理論與實踐融為一體，為學(xué)生將來使用機器打下堅實的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生感受到“知識創(chuàng)造生活”。

5.創(chuàng)設(shè)問題，自主探究

在講解“曲柄存在的條件”及“判別機構(gòu)類型的方法”這部分內(nèi)容時，筆者首先讓學(xué)生根據(jù)搭建模型的運動情況，回答幾個相關(guān)問題。在學(xué)生解決問題的同時，筆者歸納總結(jié)出新課知識點。通過這種自主探究的方式，使這節(jié)課乃至本單元中的重點和難點得以突破，充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主線、動為主軸”的新課堂教學(xué)觀。

6.講練結(jié)合，加深印象

在講解“急回特性”時，筆者主要采用了邊講解邊讓學(xué)生在實物上操作的方式，學(xué)生很輕松地就掌握并記住了“極位夾角的定義”和“急回特性系數(shù)計算公式”兩個知識點。

7.任務(wù)驅(qū)動，合作學(xué)習(xí)

在講解“死點位置”時，筆者首先讓學(xué)生自己操作——踩縫紉機踏板。個別同學(xué)遇到了“踩不動”的現(xiàn)象，這時筆者讓學(xué)生們分組討論這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學(xué)生從中得到死點位置的定義。這樣有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)，拓展了視野，增強了創(chuàng)新能力。

8.自我評價和互評

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行自評和互評，能增強學(xué)生間的競爭意識，讓學(xué)生最大程度地體現(xiàn)自我價值，并為其以后學(xué)習(xí)起到促進作用。評價內(nèi)容主要圍繞三個方面:自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻、是否達到要求。

三、整合教學(xué)資源

1.聯(lián)系生活實際，選擇教學(xué)內(nèi)容

在生產(chǎn)生活實際中，平面連桿機構(gòu)中的曲柄滑塊機構(gòu)和導(dǎo)桿機構(gòu)應(yīng)用較廣泛，因此應(yīng)對鉸鏈曲桿機構(gòu)演化的這部分內(nèi)容進行補充。

2.通過網(wǎng)絡(luò)收集實例圖片

從網(wǎng)絡(luò)上收集大量的機構(gòu)類型實例以幫助教學(xué)，將收到意想不到的教學(xué)效果。

3.制作多媒體課件

把教學(xué)的主要內(nèi)容及實例圖片、動畫融入到課件中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生更容易進入課堂，并成為課堂的主角。

在平面連桿機構(gòu)這一單元的總體設(shè)計中，筆者充分考慮到了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，讓學(xué)生在生活實踐中感悟知識、自己動手制作模型，最后通過大量的實例鞏固知識點，這充分體現(xiàn)了理實一體的教學(xué)理念。理實一體化教學(xué)是職業(yè)類學(xué)校新課程改革的重點內(nèi)容，而對于不同的課程來說，其應(yīng)用也不盡相同。如何結(jié)合課程特點來實施一體化教學(xué)，是我們今后需要繼續(xù)探索和努力的方向。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）