結(jié)合教學(xué)法在電工教學(xué)中的運用

在電工教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分重要的，掌握基本知識和基本原理是學(xué)生解決實際問題的基礎(chǔ)。 現(xiàn)在的教學(xué)形式是先理論，后實習(xí)，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)感覺抽象、難以理解，到集中實習(xí)時，又把理論知識忘記，難以做到理論與實踐的結(jié)合。針對這些特點，筆者在教學(xué)實踐中，探討了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師課堂上向?qū)W生講授知識，學(xué)生記筆記、做練習(xí)、參加考試。并由教師以實驗、模型、掛圖、教具等手段，創(chuàng)設(shè)各種輔助教學(xué)情境，讓學(xué)生在明確觀察目標和類型的前提下，采用不同策略，由宏觀到微觀，由整體到局部，由表及里地進行觀察、討論、學(xué)會學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中，在運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段基礎(chǔ)上，有意識運用多媒體電腦軟件制作電腦片、幻燈投影、圖片、電子教案等教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察實際情景。如，在電動機課程教學(xué)中，運用視頻光盤的教學(xué)，顯示電動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電機的轉(zhuǎn)動情況。

二、興趣與掌握知識相結(jié)合

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果教師不想法使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔。為此，在教學(xué)中，營造良好的探索研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能融會貫通的掌握所學(xué)知識。在“電感線圈與電容器并聯(lián)諧振電路”的“并聯(lián)諧振電路”的教學(xué)中，筆者向?qū)W生提出問題，如：準備實驗電感線圈與電容器并聯(lián)電路與一個小燈泡串聯(lián)，接在頻率可調(diào)的正弦交流電源上，并保持電源電壓不變，當電源頻率逐漸由小調(diào)大，小燈泡慢慢由亮變暗，當達到某一頻率時小燈泡最暗。當頻率繼續(xù)增加時，小燈泡又慢慢由暗變亮，怎么解釋這一現(xiàn)象？學(xué)生對這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，結(jié)合串聯(lián)諧振電路進行類比，這樣，學(xué)生立即進入一個很有吸引力的研究氛圍中。興趣提高了，思維一下調(diào)動起來，再講解基本原理和公式推導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就可達到教學(xué)所要求的學(xué)習(xí)目的。

三、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

電工類課與基礎(chǔ)課不同，如果一味采用課堂教學(xué)形式，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本知識上，難以激發(fā)其熱情。如果在教學(xué)中為學(xué)生提供一個可以親自動手的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)情況能夠大大改觀。如帶學(xué)生去實習(xí)工廠實地參觀，讓學(xué)生手摸，眼看。在電感課程教學(xué)中，讓學(xué)生親自聯(lián)接日光燈電路，了解整流器的作用。通過現(xiàn)場教學(xué)，創(chuàng)造親自動手的機會，學(xué)習(xí)起來，既輕松，又有

收獲。

四、課堂教學(xué)與實習(xí)相結(jié)合

要使生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)取得預(yù)期效果，必須把實習(xí)和課堂教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。因此指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃要求，結(jié)合各個環(huán)節(jié)的特點，對學(xué)生進行指導(dǎo)。

第一步：入門指導(dǎo)，在學(xué)生上崗前，教師可以在教學(xué)中，講解儀器、儀表的操作使用方法，崗位的工作特點、工作內(nèi)容和安全注意事項等。

第二步：巡回指導(dǎo)，指個別指導(dǎo)和集中指導(dǎo)，集中指導(dǎo)是指教師對學(xué)生在實習(xí)中遇到的帶有普遍性的問題統(tǒng)一解答。個別指導(dǎo)是指教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性地進行個別指導(dǎo)。

第三步：檢查實習(xí)效果。一個電路安裝完成，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢驗。對存在問題的同學(xué)，通過檢查，調(diào)整，直至電路完全正確，試驗成功。

第四步：指導(dǎo)學(xué)生寫好實習(xí)報告，在學(xué)生下場實習(xí)前，由教師先在課堂上介紹有關(guān)實習(xí)課題名稱、地點、任務(wù)、目的、所用設(shè)備和實習(xí)步驟等內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并帶著問題下廠。在實習(xí)結(jié)束后，完成一份實習(xí)報告，內(nèi)容包括：實習(xí)時間、地點、實習(xí)目的。所有設(shè)備型號、數(shù)量、操作過程、實習(xí)小結(jié)。學(xué)生通過寫實習(xí)報告，完成了由感性認識到理性認識的過程。

第五步：批改實習(xí)報告。在實習(xí)結(jié)束后，由教師對實現(xiàn)報告進行批改，并把結(jié)果及時反饋給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生在下廠實行時比較投入，并努力掌握原理及安裝技巧，善于在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把課堂教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

總之，各種教學(xué)法都是為提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新的教學(xué)改革和學(xué)生的發(fā)展，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)社會的需要，在將來的工作中更有競爭力。

（作者單位：江西冶金技術(shù)學(xué)院）