關(guān)于高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的研究

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

就業(yè)指導(dǎo)在高職生就業(yè)的整個過程中發(fā)揮著十分重要的作用。但我國高職院校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著許多不足之處，主要表現(xiàn)在對就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識不足。

部分高職教師對“以就業(yè)為導(dǎo)向”的就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識上存在偏差，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只需在畢業(yè)班進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)工作是領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員、班主任的事情，與一般任課教師關(guān)系不大，更沒有把就業(yè)與自己的日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，認(rèn)識不到位，直接影響了就業(yè)指導(dǎo)的實際效果。高職院校對就業(yè)指導(dǎo)的理解還不全面，大多數(shù)學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)單純地理解為為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，只要學(xué)生能找到一份工作就完事大吉了，至于這份工作是否符合學(xué)生的個性和特長，是否充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，就無人關(guān)心了。缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)局限在擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上，與學(xué)生的需求反差明顯；缺少主動與社會、用人單位的聯(lián)系和溝通，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與實際需求不適應(yīng)。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.辦學(xué)理念存在偏差

高職院校招生人數(shù)一再攀升，在校生數(shù)量不斷增加，不少高職院校熱衷于搞規(guī)模宏大的新校區(qū)建設(shè)，熱衷于靠貸款搞大樓建設(shè)，而對高職教育的發(fā)展和管理研究不夠。存在以規(guī)模求生存、求發(fā)展的外延發(fā)展傾向，辦學(xué)理念偏離了以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展軌道。

2.就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)及其運行機制不健全

目前，高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。但還沒有形成自上而下、層層抓就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機制和一把手工程，沒有建立就業(yè)指導(dǎo)教研室，就業(yè)指導(dǎo)教材基本采用的是通用教材，認(rèn)知明理的內(nèi)容多，與社會需求實際、不同專業(yè)的崗位定位和就業(yè)實際結(jié)合的內(nèi)容少。就業(yè)指導(dǎo)教育僅作為一門課程在畢業(yè)班開設(shè)，教師配備多為兼職教師，他們既缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗，又沒有接受過國家人力資源和社會保障部正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，很少有就業(yè)指導(dǎo)資格證書。授課多以課本為主，認(rèn)知和實踐相脫節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)課程的實際指導(dǎo)與教育的作用不大。

3.就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性

據(jù)調(diào)查，就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性。表現(xiàn)為：形式單一，專業(yè)介紹不到位，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機制。

4.就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)知識、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足

目前，高職院校還沒有一支專職化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。從事就業(yè)指導(dǎo)的教師素質(zhì)和其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教師相比，學(xué)歷層次普遍不高，沒接受過正規(guī)培訓(xùn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗，沒有深入企業(yè)感受企業(yè)文化和企業(yè)用人需求，也無法占領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點，而且他們的工作量大，任務(wù)繁重，很難給畢業(yè)生以充分的就業(yè)指導(dǎo)。

5.畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，缺乏實踐能力

目前，制約畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素之一是就業(yè)目標(biāo)過于理想化。另外，高職生由于實踐能力不適應(yīng)崗位要求而不能順利就業(yè)或就業(yè)又失業(yè)的現(xiàn)象值得深思。

三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

1.就業(yè)指導(dǎo)的方法

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基本方法可以歸結(jié)為：通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程提供就業(yè)指導(dǎo)。

這類基本方法通常有三種應(yīng)用方式：

(1)開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課。

(2)將就業(yè)指導(dǎo)滲透到各門專業(yè)課程教學(xué)之中。

(3)以專業(yè)課程或就業(yè)講座的形式做專題講授。

2.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

(1)思想教導(dǎo)。高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論系列中，思想教導(dǎo)應(yīng)排在第一位，主要是對高職學(xué)生進(jìn)行思想教育。幫助高職學(xué)生認(rèn)識和正確對待就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，科學(xué)合理地選擇自己的求職目標(biāo)。

(2)心理輔導(dǎo)。隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，高職學(xué)生的擇業(yè)心理問題呈上升趨勢，各種心理障礙和心理疾病嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的順利就業(yè)。從科學(xué)和長遠(yuǎn)的觀點來看，要使高職學(xué)生合理、順利地就業(yè)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是第一前提。因此，運用心理學(xué)的原理和方法，針對高職學(xué)生心理發(fā)展特點和擇業(yè)中暴露出來的心理問題進(jìn)行擇業(yè)心理教育與輔導(dǎo)，是當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中的一項重要工作。

(3)政策指導(dǎo)。就業(yè)相關(guān)政策的指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，高職學(xué)生就業(yè)政策是國家制定的高層次人力資源配置準(zhǔn)則的體現(xiàn)，是調(diào)控、約束、引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。

（作者單位：石家莊鐵路運輸學(xué)校）