淺談四段教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

在職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)過程中，把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，是做到學(xué)以致用的重要方法。在多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，筆者根據(jù)專業(yè)特色及學(xué)生特點(diǎn)，將四段教學(xué)法引入教學(xué)過程中，幫助學(xué)生掌握技能，收到了較好的教學(xué)效果。

一、四段教學(xué)法

四段教學(xué)法分為講授、演示、練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要掌握一種技能，必須先建立相關(guān)的操作概念，通過模仿練習(xí)學(xué)會基本操作，然后通過大量的鞏固練習(xí)掌握該項(xiàng)技術(shù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的技能。四段教學(xué)法是在教學(xué)過程中，以這種技能的形成為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過老師講解演示、學(xué)生模仿練習(xí)，有序地展開教學(xué)工作，進(jìn)行技能培訓(xùn)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，漸進(jìn)掌握技能。

二、四段教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師講授，學(xué)生傾聽

老師講授是四段教學(xué)法的第一環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通常是采用提問與課程相關(guān)的知識和講解新知識點(diǎn)結(jié)合的方式進(jìn)行的。通過提問，教師一方面可以了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)知識點(diǎn)，起到預(yù)熱作用，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，導(dǎo)入課題，利用新課題引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在這一基礎(chǔ)上再展開教學(xué)活動。在講解的過程中，要求內(nèi)容簡明扼要、重點(diǎn)突出，把握好三個(gè)關(guān)鍵要素，即做什么、怎么做、為什么這樣做。

例如，在講解《方正飛騰課》的“設(shè)計(jì)制作雜志內(nèi)文”一節(jié)時(shí)，筆者在授課過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一份雜志內(nèi)文，找出特殊字的制作及雜志內(nèi)文排版的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出雜志內(nèi)文排版的方法。這樣，將新舊知識很好地銜接起來，既加深了學(xué)生對理論的認(rèn)知，又激發(fā)起學(xué)生動手排版的興趣。師生一起分析版面時(shí)，以“排雜志內(nèi)文—版心設(shè)置—灌入文字—排正文—排標(biāo)題—排圖片—排版時(shí)注意事項(xiàng)”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析。這樣的教學(xué)安排，一方面可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以使課題主題更加突出，易于講解，方便學(xué)生掌握，因此，教學(xué)效果十分明顯。在分析過程中，分析的時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。

2.教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)

教師利用電子教室演示操作過程，學(xué)生觀察、記錄教師操作步驟。在整個(gè)操作過程中，教師通過邊操作、邊講解的方式，詳細(xì)地講解操作步驟。在演示過程中，還可以把一些復(fù)雜的操作進(jìn)行分步示范，用慢動作演示，最后以正常速度演示完整過程，以此詮釋整個(gè)技能的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵步驟和環(huán)節(jié)，理解并掌握正確的操作動作。在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中。老師的演示操作過程也是“身教”的過程，規(guī)范操作，讓學(xué)生掌握正確的操作動作。

3.學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)

練習(xí)階段是學(xué)生技能形成的起步階段，即在老師講解和示范后，學(xué)生自己動手練習(xí)操作，把剛剛建立起的理論操作過程付諸實(shí)踐。這個(gè)過程是學(xué)生對操作要領(lǐng)由自我領(lǐng)會到獨(dú)立、正確地完成技術(shù)動作操作的過程。在這一過程中，老師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我探索的過程中完成感性認(rèn)知和實(shí)現(xiàn)對操作技能的掌握。因此，老師應(yīng)該做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。學(xué)生在練習(xí)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的操作動態(tài)，用贊許、激勵(lì)的語言指導(dǎo)學(xué)生操作，手把手地傳授技能。

4.學(xué)生實(shí)戰(zhàn)，相互評價(jià)

經(jīng)過模仿操作后，學(xué)生已掌握了技能的基本操作方法。這時(shí)，加以相關(guān)的專項(xiàng)課題練習(xí)，學(xué)生就能由簡單的模仿操作，逐步過渡到獨(dú)立思考，自主探索完成任務(wù)的過程，最終做到完全掌握技能并熟練運(yùn)用。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)后，教師把學(xué)生的作品在班級做展示，以此激發(fā)學(xué)生的成就感。在展示的過程中，讓學(xué)生相互評價(jià)作品，了解在操作過程中容易出現(xiàn)的問題，相互借鑒，共同進(jìn)步。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己反思操作過程，通過找問題、分析問題以及制定改進(jìn)方案等一系列過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，比老師的說教更為有效。

實(shí)踐證明，四段教學(xué)法契合了職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)規(guī)律，豐富了教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)際教學(xué)過程中取得了較好的效果。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）