常而不平 實(shí)而耐用

浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽至今已舉辦四屆，溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)四次蟬聯(lián)冠軍。他們無需刻意準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參賽作品，從學(xué)生們平日所積累起來的作品中挑選上乘之作，往往就能技壓群芳。溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)扎根于日常教學(xué)當(dāng)中，注重平時積累和實(shí)用創(chuàng)新，培養(yǎng)出了一大批具有創(chuàng)新能力的技能新星。

厚積薄發(fā)，創(chuàng)新重在平時

將模型制作中需要用到的60多個零部件分給班里的每位學(xué)生，合作完成“平行吊車模型”的設(shè)計(jì)與組裝；由學(xué)生提出設(shè)想，并在專業(yè)教師的技術(shù)指導(dǎo)下共同完成“和諧奧運(yùn)系列”平面設(shè)計(jì)作品；機(jī)械專業(yè)的學(xué)生制作出鐵皮粉筆盒，并作為禮物贈送給全校每個班級……溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已滲入到學(xué)生的日常生活中。

啟發(fā)誘導(dǎo)、對比反證、缺點(diǎn)舉例，創(chuàng)新課程上最不缺乏的就是同學(xué)們的歡聲笑語?！斑@個設(shè)備的外形不夠美觀”“它發(fā)動起來噪音太大”“漏油很嚴(yán)重”……七嘴八舌，同學(xué)們積極地尋找著眼前的這臺機(jī)械產(chǎn)品的毛病。如今，你若要問班主任老師，最不敢調(diào)換哪位老師的課？答案是一致的，一定是陳海勇這位最受學(xué)生歡迎的老師的創(chuàng)新課！接手創(chuàng)新課程教學(xué)，陳海勇老師是該校“第一個吃螃蟹的人”。

通過興趣模塊教學(xué)法、分層教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)校致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生學(xué)情相結(jié)合，因材施教。“創(chuàng)新課與專業(yè)課老師好比是兩條腿走路，相互配合，才能真正將創(chuàng)新思維融入到專業(yè)課教學(xué)中來?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，陳海勇老師時常鼓勵學(xué)生從身邊的小問題開始思考，提出自己的嘗試與探索?！熬透呔饧夹g(shù)創(chuàng)新和大的設(shè)備創(chuàng)新來說，或許我們的學(xué)生還沒有那個能力，但是簡單的技術(shù)和中小型設(shè)備創(chuàng)新，我們完全可以有用武之地。”指導(dǎo)學(xué)生奪得一等獎四連冠的童靈華老師很有信心。

兼顧專業(yè)引領(lǐng)和自由發(fā)展，學(xué)校還成立了16個涉及不同專業(yè)領(lǐng)域的興趣小組，為學(xué)生提供技能學(xué)習(xí)的第二課堂，讓他們在興趣活動中尋找自己的潛力發(fā)展區(qū)。馮建榮校長說：“對于那批從興趣小組中涌現(xiàn)出來的、興趣更濃厚、能力更優(yōu)秀的學(xué)生，我們還組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓他們技高一籌?！?/p>

校企聯(lián)合，創(chuàng)新講求實(shí)用

“中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開校企合作，我們需要企業(yè)對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供思路和技能支持。”馮建榮校長鄭重表示：“企業(yè)需要什么技術(shù)革新，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就研究什么！”為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校重視課堂滲透與講座熏陶雙管齊下。除了通過班會課、德育課進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和品質(zhì)的培養(yǎng)之外，學(xué)校還將臺州當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)精英的典型故事介紹給學(xué)生，讓他們了解邱繼寶與縫紉機(jī)的故事、蘇顯澤與蘇泊爾的故事、李書福與吉利汽車的故事等等。講述普通人的草根創(chuàng)業(yè)歷程，讓不少學(xué)生聽得熱血沸騰、躍躍欲試。

為了了解行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校的專業(yè)教師經(jīng)常帶學(xué)生參加各級各類新品展銷會、新品發(fā)布會，將從會展現(xiàn)場搜集而來的企業(yè)技改難題帶回學(xué)校進(jìn)行科研創(chuàng)新，由專業(yè)教師帶著學(xué)生一起做，既為企業(yè)排憂，也為產(chǎn)業(yè)助力，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)用創(chuàng)新能力。

來自湖北的張謀，在旁人眼中是個慢性子、內(nèi)向的小伙子，但在童靈華老師眼里，他可是特別能吃苦的一把“好手”。大年初四，當(dāng)別人還沉浸在新年的美好氛圍中時，張謀已經(jīng)放棄寒假，主動回到實(shí)訓(xùn)室練習(xí)技能。他在鉗工興趣小組課上那股認(rèn)真勁兒讓童老師另眼相看。除了在課內(nèi)課外給予他精心的指導(dǎo)外，童老師一有機(jī)會就帶他參與很多創(chuàng)新項(xiàng)目的制作，帶學(xué)生下企業(yè)參觀或參觀新品展銷會、新品發(fā)布會時，也總會帶上他。張謀不負(fù)眾望，在高中階段就獲得了高級工證書，還拿過溫嶺市鉗工比賽第一名，畢業(yè)后順利進(jìn)入武漢工業(yè)大學(xué)深造。

像張謀這樣從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲益、繼而成長起來的技能新星，在溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué)還有很多。在平時的校園生活中培養(yǎng)學(xué)生不同尋常的創(chuàng)新意識，在實(shí)際的運(yùn)用過程中教給學(xué)生實(shí)而耐用的創(chuàng)新能力，是學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)。