淺談高中英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐

摘 要：教育應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，高中英語教學(xué)應(yīng)扭轉(zhuǎn)“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛。在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，從而通過語言教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力，最終成為全面發(fā)展的人才。本文論討了自主學(xué)習(xí)的重要性，并指出在中國(guó)高中英語教學(xué)中存在的弊端，主要包括學(xué)生缺乏自主性和合作精神。教師忽視了在英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用。研究表明，為了解決這些問題，在教學(xué)活動(dòng)中教師要確立以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)觀念建立和諧師生關(guān)系以便加強(qiáng)師生交流；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信；學(xué)生要確立主體意識(shí)學(xué)會(huì)自我管理?？傊?，在中國(guó)高中英語教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，可使自主學(xué)習(xí)者成為終身學(xué)習(xí)者，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

一．自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)出自于美國(guó)著名的心理學(xué)家，新行為主義的代表和目的行為主義的創(chuàng)始人托曼（E.C.Tolman）的認(rèn)知學(xué)習(xí)實(shí)踐，即認(rèn)知學(xué)習(xí)范式理論①，這一理論要求學(xué)習(xí)者作為一個(gè)積極的參與者出現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二.在高中教學(xué)中如何合理實(shí)施自主學(xué)習(xí)？

教學(xué)活動(dòng)中確立以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的觀念.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，并不排斥教師的主體性，相反，還必須加強(qiáng)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生思想道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和心理品質(zhì)具有較強(qiáng)的可塑性，他們的行為判斷能力還不夠強(qiáng)，周圍的環(huán)境產(chǎn)生的影響還很大。這就需要教師進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，改變教學(xué)觀念。相信學(xué)生，敢于放手，其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”走到“幕后”，學(xué)生則由“聽眾”變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用語言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，在高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，才能獲得語言技能，培養(yǎng)語言交流能力。另外，學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，都依賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

在教學(xué)中加強(qiáng)師生交流. 要使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，在教學(xué)中要加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少興趣往往是阻礙學(xué)生英語課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，這也是如何開發(fā)非智力因素的問題。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。問題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙。此外，還要盡可能分層教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，可以給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)，最終目的是語言運(yùn)用。對(duì)于語言能力較差的學(xué)生來說，要適當(dāng)背誦原文，因?yàn)樗麄兊年P(guān)鍵問題是語言儲(chǔ)存量小，語感不強(qiáng)，這阻礙了他們口語的組織，應(yīng)該向他們強(qiáng)調(diào)，“背誦”指的是反復(fù)朗讀，直到脫口而出，從而達(dá)到增加語言量，加強(qiáng)語感的目的。

注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景.情景教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的功能。情景教學(xué)使語言內(nèi)容直觀， 接近生活，從而降低教學(xué)過程的難度， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，高一上冊(cè)Unit12Art and Literature一課，可以用多媒體給學(xué)生展示英美的藝術(shù)作品、文學(xué)作品及藝術(shù)家、文學(xué)家，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課的興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容印象深刻。文中涉及的課外內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。模擬情景也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的最直接的方法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解和記憶效果。模擬情景必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)出發(fā)。

三.在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)怎樣做？

在教育改革中確立的新型師生關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要確立主體意識(shí)，教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要主動(dòng)參與到教學(xué)中，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生要在教學(xué)的舞臺(tái)上當(dāng)“主角”，不能再完全依賴教師和書本，要有獨(dú)立思考問題的能力。學(xué)生長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有學(xué)生確立主體意識(shí)才能主動(dòng)參與到教學(xué)中，使高中英語教學(xué)達(dá)到通過語言培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的實(shí)施要求學(xué)生有主體意識(shí)，當(dāng)然，教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生確立主體意識(shí)。

四.結(jié)論

總之，我們今天倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”課程，對(duì)國(guó)家、民族來說，是造就一代創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興。對(duì)教師來說是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變、知識(shí)素養(yǎng)的提升；對(duì)學(xué)生來說，不僅是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，而且是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，它尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活。為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因此，自主學(xué)習(xí)洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。高中英語教學(xué)作為文科的基礎(chǔ)學(xué)科，是其它文化知識(shí)的載體，教學(xué)的目的不僅是掌握語言本身，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)文化知識(shí)也不斷更新，只有使學(xué)生具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能在社會(huì)的“舞臺(tái)”上做個(gè)成功者。

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作者簡(jiǎn)介：王帥，女，云南師范大學(xué)外語學(xué)院碩士，云南省富源縣一中英語教師，主要研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)。