如何激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育興趣及個(gè)性發(fā)展

摘 要：當(dāng)前我國教育改革的指導(dǎo)思想就是要注重學(xué)生在德、智、體等方面的全面提高，同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)一方面是為了培養(yǎng)勞動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)用型的技術(shù)人才，同時(shí)也是要培育他們成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，對于如何激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育興趣及個(gè)性發(fā)展，是體育教師在教學(xué)中必修面對和解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 體育興趣 個(gè)性發(fā)展

一、影響職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的因素

（一）學(xué)生因素。職業(yè)學(xué)校學(xué)生突出的問題就是身體素質(zhì)普遍較差。由于學(xué)生在義務(wù)教育中缺乏體育鍛煉，因此他們的身體素質(zhì)普遍不高，在上體育課時(shí)不能很好的完成教師規(guī)定的鍛煉任務(wù)，導(dǎo)致其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。其次，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉是浪費(fèi)時(shí)間、花費(fèi)精力。由于受這種“應(yīng)試教育”思想影響，導(dǎo)致學(xué)生普遍認(rèn)為體育可有可無。第三，學(xué)生把體育課當(dāng)作一種被動(dòng)的任務(wù)與負(fù)擔(dān)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍好動(dòng)，下課時(shí)活蹦亂跳，但是一旦到了體育課上卻沒了勁，積極不起來。

（二）教師因素。一部分職業(yè)學(xué)校的教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)外在的行動(dòng)上的整齊劃一，這樣就無形中限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，他們過分強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，從而忽視了學(xué)生接受知識、技能的主體功能，這種教學(xué)方式導(dǎo)致體育課內(nèi)容單調(diào)，使學(xué)生喪失對體育課的興趣。另一個(gè)方面就是教師的基本功差，教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長期不變，頑固僵化，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的需求去采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

（三）教材因素?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的體育教材缺乏新穎性，內(nèi)容比較單一，不能充分引起學(xué)生對體育教材的興趣，并且導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不能真正的學(xué)到教材中的內(nèi)容，這樣就無形中使學(xué)生失去對體育學(xué)習(xí)的興趣，，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

二、如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣

（一）建立民主朋友型的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障

在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，只有建立民主朋友型的師生關(guān)系，才能活躍教學(xué)氣氛，振奮學(xué)生精神，提高學(xué)生的學(xué)校積極性，同時(shí)也能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有時(shí)教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句勉勵(lì)的話語，以及一些微笑等體態(tài)語言，都能夠讓學(xué)生感受到教師對他們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，這樣發(fā)展下去，教師和學(xué)生就能共同創(chuàng)造一種和諧、民主、輕松、愉快的課堂氣氛。同時(shí)，教師還應(yīng)該采用形象教學(xué)法，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，由于他們的紀(jì)律性和自制力普遍較差，因此教師的一舉一動(dòng)他們都會(huì)看著眼里，所以教師只有先嚴(yán)格律己，然后才能嚴(yán)格要求學(xué)生。只有順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律才能促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

（二）因材施教，各種教法靈活運(yùn)用

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的技能和生活經(jīng)驗(yàn)不一致，并且他們的個(gè)性及綜合素質(zhì)差異很大，因此在職業(yè)學(xué)校的體育課中對學(xué)生實(shí)施因才施教很有必要。針對不同的學(xué)生，不能采用千篇一律和規(guī)范一致的教學(xué)方式，應(yīng)該在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，采用循序漸進(jìn)的方法對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。這就是我們通常所說的“曲線發(fā)展”，即不同素質(zhì)的學(xué)生可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性。另外，在教學(xué)方法上應(yīng)該采用多元化教學(xué)，如在一節(jié)課中教師可以根據(jù)需要采用不同的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等，如果條件允許，在現(xiàn)代化教學(xué)媒體的幫助下還可以采取綜合使用、單一使用、交叉使用的教學(xué)方法等等。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，體育教學(xué)著重于對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)專業(yè)崗位要求的身體訓(xùn)練及教育學(xué)生掌握體育鍛煉的方法。

三、如何激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

國內(nèi)外很多學(xué)者經(jīng)過研究表明，學(xué)生如果在青春期能夠得到更多的戶外鍛煉，能夠積極的參加體育活動(dòng)，那么他通過體育運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的體力，技能、勇敢、果斷、靈敏以及機(jī)智等品質(zhì)，就能在以后的工作和生活中比其他缺乏體育鍛煉的同齡人更加優(yōu)秀。因此在職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，如果想在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的思想，真正的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，我們應(yīng)該保證做到以下幾點(diǎn)：

第一，設(shè)定階段目標(biāo)。體育教師可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體的目標(biāo)，這樣做的目的就是能夠讓學(xué)生在到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生不斷的向更高目標(biāo)進(jìn)去的愿望，這就是我們通常所說的“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法。第二，采用練習(xí)——測驗(yàn)——比賽的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。通過對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)——測驗(yàn)——比賽的體育訓(xùn)練，就能夠更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。第三，要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該把學(xué)生納入到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程的組織中去，并且為了滿足不同學(xué)生的不同需求，教師應(yīng)該在每次課都應(yīng)該留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要提高每一個(gè)學(xué)生的身心健康、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)能力，充分展示其個(gè)性特長和主觀能動(dòng)性。因此必須加強(qiáng)對學(xué)生“個(gè)性差異”的個(gè)性化教育。

總之，作為一名學(xué)校體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、不斷鉆研，從而提高自身素質(zhì)，同時(shí)我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，只有這樣才能使學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱學(xué)華主編.《嘗試教學(xué)法》.福建教育社出版.1995.

［2］盧真金等主編.《非智力因素培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》.杭州大學(xué)出版社出版.1997.

作者簡介：張吉亮，男，廣東清遠(yuǎn)人，清遠(yuǎn)市技師學(xué)院體育專業(yè)教師。