談多媒體輔助教學(xué)在技校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用及推廣普及正在給技工教育帶來深刻的變化。多媒體電腦是融圖、文、聲于一體的認知工具，它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習過程緊密結(jié)合，促使技校英語教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動的學(xué)習方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。

關(guān)鍵詞：多媒體 技校 英語課堂教學(xué) 應(yīng)用

Ⅰ.引言

教學(xué)有法，教無定法。在遵循大綱倡導(dǎo)的原則下，教師應(yīng)充分考慮并運用各種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)。因英語教學(xué)由于其內(nèi)容貼近時代，語言易于同國際接軌使得運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是近水樓臺先得月，多媒體教學(xué)作為先進的教學(xué)手段，已成為提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)模式的重要保證，成了英語課堂教學(xué)花園中的一朵奇葩。

Ⅱ. 多媒體輔助教學(xué)運用于技校英語課堂教學(xué)中優(yōu)勢

2.1利用多媒體可激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使知識吸收立體化。

目前，教學(xué)的中心日益傾向于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性呢？英語是通過富有教育意義的，饒有趣味的主題和與學(xué)生生活有關(guān)的活動教給學(xué)生的。教材本身從題材和體裁都提供了豐富的可利用的內(nèi)容。那么在《新模式英語》（中國勞動社會保障出版社）這本教材里，提供了諸如Everyday Life ， Food， let’s go shopping， Food and Nutrition， Keeping health等等這些題材，如果我們應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件，設(shè)計生動活潑的情景，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，那么學(xué)生肯定會被吸引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的效果也是立竿見影了。例如Unit 3《Food》這一單元它主要描述了一日三餐中的飲品，甜品，主食，水果等等，教師在課堂上不僅要講授琳瑯滿目的眾多食品，還要描述中西飲食的差異，其中既有選材的差異，同時還有烹飪手段的不同，那么教師如何才能讓學(xué)生在一種比較輕松愉悅的氛圍中最充分、最深刻地去認識這些事物呢？多媒體技術(shù)教學(xué)無疑是最理想的選擇。從orange juice， port wine到french fries， fried chicken， strawberry，cake，應(yīng)有盡有，老師們既可以一種靜態(tài)的精美圖片呈現(xiàn)，又可以用視頻的方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在享受一頓視覺盛宴的同時，最直觀有效地掌握到了需要的知識。動靜結(jié)合、視聽相兼。充分發(fā)揮了多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力，讓枯燥單調(diào)的課堂教與學(xué)變得生動活潑，從而讓學(xué)生加強了識記與運用，較好地達到教學(xué)目標。

當然，如果教師在備課時能到校園食堂搜取素材，那就更能貼近生活，讓學(xué)生在三餐飲食時就能流利地運用英語，從而提高了英語口語表達能力，促進了人際交流。這也正是由于多媒體制作的課件以它生動鮮明的畫面和清晰優(yōu)美的聲音，極大地增強了教學(xué)感染力，增強了教學(xué)效果。那么為學(xué)生以后進入中外合資企業(yè)或者外商獨資企業(yè)工作打下一定的基礎(chǔ)。

2.2利用多媒體課件教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加知識容量。

技校英語教材內(nèi)容一般比較精簡，這需要教師在教學(xué)內(nèi)容上進行設(shè)計充實，在學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上教師可以自主安排其他教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生英語聽說讀寫能力。例如在學(xué)習Sports這一單元時，教師可以在用英語介紹體育項目的同時，將我們奧運健將的風采同時展示，那么既進行了愛國主義教育，也豐富了知識內(nèi)容。又例如在講授Work單元時，我們將對優(yōu)秀外語畢業(yè)生的采訪做成PPT用于課堂，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又給學(xué)生樹立了學(xué)習的榜樣。另外，在課堂練習這一環(huán)節(jié)上采用多媒體課件也有較大優(yōu)勢，利用PPT展示習題比在黑板上抄寫習題節(jié)省了不少時間，在課間休息間隙還可以播放一些英文電影片段和英文歌曲以滿足學(xué)生的興趣，提高學(xué)生聽力和口語水平。同時多媒體的運用可以促進分層教學(xué)的開展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是希望每個學(xué)生都能達到統(tǒng)一的要求，每個學(xué)生都能夠超額完成任務(wù)，事實上這在課堂教學(xué)中是很難實現(xiàn)的。因為每個學(xué)生都是具有不同特點的個體，技校學(xué)生英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、男女生水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們原來的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，這就需要教師利用多媒體的兼容性，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生做不同層次的要求，在真正意義上做到因人而異、因材施教。

2.3 多媒體的運用可以營造和諧的課堂氣氛。

面對學(xué)生現(xiàn)狀，技校的英語教師更需要足夠的熱心和耐心。打破師尊生卑的界限，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，使師生心靈相通，消除學(xué)生的緊張感，讓他們覺得你很親切。利用多媒體技術(shù)，在課件中適當穿插設(shè)計一些英語歌曲和笑話能緩和學(xué)習的壓力，保持輕松愉悅的氛圍，那么教與學(xué)也能在這種師生情感融合的課堂氣氛里達到最佳的效果。

教師是按要求傳遞科學(xué)文化知識，作為教師的我們應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)情境，用虛擬的語言情景，激活學(xué)生的英語交際欲望，直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)展，進而引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和自我評價等方式獲取英語的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為社會需要的高素質(zhì)的復(fù)合型技能人才。

參考文獻：

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[3]李志丹，《職業(yè)教育英語教學(xué)值得關(guān)注的幾個問題》《大眾科技》，2006年第1期

作者簡介：曾紅霞，女，英語教育本科，清遠市技師學(xué)院應(yīng)用設(shè)計工程系教師，從事英語教學(xué)研究。