推動(dòng)高中美術(shù)教育發(fā)展的探索

摘 要：高中美術(shù)教育自1997年國(guó)家教委《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞教學(xué)大綱（初審稿）》的頒布，才使美術(shù)課正式進(jìn)入到普通高中的課程體系中。本文著重從革新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理；加強(qiáng)師資力量，創(chuàng)立良好的教育環(huán)境；多種嘗試，豐富教學(xué)方法等方面探索高中美術(shù)教育發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育 發(fā)展探索

1、革新認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理

在北京勝利召開(kāi)的“兩會(huì)”中，許多代表都提出了“在全國(guó)實(shí)行十二年義務(wù)教育”的議案。雖然目前因經(jīng)費(fèi)和教育資源不均等具體原因，教育部尚無(wú)文件規(guī)定進(jìn)行實(shí)施，但在珠海先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)已開(kāi)始實(shí)施十二年制義務(wù)教育，遼寧的鞍山、山西的沁源縣等地區(qū)也開(kāi)始實(shí)施十二年制義務(wù)教育，新疆喀什等邊遠(yuǎn)地區(qū)也決定實(shí)施十二年制義務(wù)教育[1]?？梢哉f(shuō)，在全國(guó)實(shí)施“十二年義務(wù)教育”是早晚的事。實(shí)施十二年義務(wù)教育是為了給學(xué)生減負(fù)，實(shí)現(xiàn)教育的公平，然而更重要的將會(huì)使所有的學(xué)生都能接受高中教育，從根本上保障了全民素質(zhì)提升一個(gè)臺(tái)階的可能，這將會(huì)影響到高中教育教學(xué)的關(guān)注方向和培養(yǎng)重心。

在確立辦學(xué)思路和方案時(shí)，我們有必要再次審視一下“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”的關(guān)系。

“應(yīng)試教育”也培養(yǎng)一些素質(zhì)。應(yīng)試素質(zhì)也是素質(zhì)整體的一部分，但不能以此認(rèn)為“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育是包含與被包含的關(guān)系。看待“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，不是某些應(yīng)試教育內(nèi)容本身而是整個(gè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想?！皯?yīng)試教育”關(guān)心的是如何考高分，關(guān)心的是應(yīng)試能力，它不關(guān)心其他能力甚至排斥其他能力，也不關(guān)心應(yīng)試能力的社會(huì)應(yīng)用。它只知道工具的、功利的目的而不知道本體的、內(nèi)在的目的。而素質(zhì)教育是有靈魂的，它關(guān)注內(nèi)在目的，它作為一個(gè)整體是不能割裂的，它不僅關(guān)注素質(zhì)，而且關(guān)注對(duì)素質(zhì)的駕馭。因此，雖然應(yīng)試素質(zhì)可以構(gòu)成素質(zhì)整體的一部分，但“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育卻是對(duì)立的，這如同片面與正面是對(duì)立的一樣。我們摒棄“應(yīng)試教育”決不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視改進(jìn)考試和完善教育評(píng)價(jià)制度。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵(lì)不及格，相反，實(shí)施素質(zhì)教育必將碩果累累。高升學(xué)率僅是其中之一?！盵2]

2、加強(qiáng)師資力量，創(chuàng)立良好的教育環(huán)境

“教師是人類文化的傳遞者，在人類社會(huì)發(fā)展中起著承上啟下的作用；教師是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，通過(guò)理論建構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新、品德示范等直接參與社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，起著先導(dǎo)作用；教師是人才生產(chǎn)的主要承擔(dān)者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，在學(xué)生發(fā)展中起著引導(dǎo)作用”。[3]教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力高低將直接影響教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展，重視人才，充分發(fā)揮人的積極主動(dòng)性，才能更快、更好地創(chuàng)造出物質(zhì)和精神的財(cái)富。

要加強(qiáng)師資力量，首先應(yīng)多渠道引進(jìn)高素質(zhì)人才，注意師生比例不要失調(diào)，學(xué)校學(xué)生多而美術(shù)教師少，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)和活動(dòng)的質(zhì)量下降，學(xué)校要豐富美術(shù)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)、合理搭配不同專業(yè)特長(zhǎng)的美術(shù)教師。

其次，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師提出了新的要求。當(dāng)代“美術(shù)”的含義與范疇已不是傳統(tǒng)意義上的繪畫(huà)、雕塑、工藝設(shè)計(jì)、園林建筑等門(mén)類的“造型藝術(shù)”了，而是被“廣泛的形象傳達(dá)”與“視覺(jué)信息表達(dá)”的“視覺(jué)藝術(shù)”概念所取代，“視覺(jué)藝術(shù)”又與“視覺(jué)文化”緊密相連、同步發(fā)展。這就要求教師要有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)不能再以傳統(tǒng)的畫(huà)科、技藝、和陳舊的門(mén)類體系作為脈絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)將充滿著高尚、純正的文化內(nèi)涵和思想內(nèi)涵的人文精神做為美術(shù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，結(jié)合自身良好的專業(yè)技能和教育教學(xué)能力去靈活的處理教材內(nèi)容，思考如何去“教教材”，把美術(shù)課程的內(nèi)涵和外延盡量的豐富和拓展，使學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和審美能力得到真正的提高。

3、加大教學(xué)硬件設(shè)施投入，營(yíng)造良好藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的優(yōu)劣是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的外部展示和提高教育教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)的體現(xiàn)更是順利實(shí)施教育教學(xué)的保障。

有了專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施，才有了可以訓(xùn)練學(xué)生的正規(guī)跑道、才有了可以更好傳達(dá)藝術(shù)信息的條件、才有了可以全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶的平臺(tái)。

一所學(xué)校，除了相應(yīng)加大和提高美術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施投入外，還要營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，定期開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)。例如：可通過(guò)制度化的校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展形式多樣的書(shū)畫(huà)大賽、美術(shù)展覽、藝術(shù)講座與參觀交流活動(dòng)，美術(shù)展覽可打破只局限于本校師生參與的小圈子，可通過(guò)邀請(qǐng)藝術(shù)名流和社會(huì)書(shū)畫(huà)團(tuán)體來(lái)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)、舉辦展覽，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、陶冶性靈，在活動(dòng)和比賽中培養(yǎng)學(xué)生的信心、提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。

4、嚴(yán)格要求自己，努力做一名合格的教師

教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，嚴(yán)格要求自己，從以下幾點(diǎn)出發(fā)努力做一名新世紀(jì)合格的人民教師。

（１）有先進(jìn)的教育理念，觀念決定行動(dòng)，做一個(gè)傳統(tǒng)教育觀念的先行者。

（２）起到身正為師的表帥作用，言傳不如身教，要嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己也要能做到。

（３）熱愛(ài)和尊重學(xué)生，不要過(guò)于冷漠和嚴(yán)肅，不要亂發(fā)脾氣，要嚴(yán)謹(jǐn)而又幽默，有責(zé)任心，樂(lè)于和學(xué)生互動(dòng)，不要自己唱“獨(dú)角戲”，要能和學(xué)生打成一片，常言道：“親其師而好其學(xué)，厭其師而棄其學(xué)”。

（４）要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和條理清晰的思維能力，有扎實(shí)而過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和廣博的相鄰知識(shí)。要分清哪些是陳述性知識(shí)，哪些是程序性知識(shí)，哪些又是策略或情感性知識(shí)。該動(dòng)手的動(dòng)手畫(huà)，該動(dòng)口的動(dòng)口講，能把學(xué)生引進(jìn)來(lái)教會(huì)他，使學(xué)生獲得教益。

（５）要有清晰而準(zhǔn)確的表達(dá)能力，能通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，即口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)（板書(shū)）把抽象的內(nèi)容形象化，反對(duì)淺入淺出，要深入淺出，更反對(duì)淺入深出（自己知道的少，而又講的多，越講學(xué)生越糊涂）。要戒文理不通的胡話，花里胡哨的浮話，昏昏欲睡的夢(mèng)話，邏輯不通的混話。

（６）要理清基本的教學(xué)原理，掌握基本傳授知識(shí)的理論。要多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，勇敢地提出自己不同的觀點(diǎn)，特別在初中美術(shù)課和非美術(shù)高考特長(zhǎng)生的教學(xué)中，完全可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，讓學(xué)生擁有自我獨(dú)立創(chuàng)造思維的空間和繪畫(huà)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是一味的去描摹、抄襲，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。還要善用網(wǎng)絡(luò)，有敏銳的信息意識(shí)，將本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)整合，讓美術(shù)鑒賞課，知識(shí)面廣，上的有趣不枯燥、不抽象。

（７）要有較強(qiáng)的組織能力，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)，對(duì)學(xué)生能“控而不死，活而不亂”，能撒得開(kāi)，還能收得住。

（８）能時(shí)常關(guān)注本學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，最新的研究領(lǐng)域和最新的教育方法，能勝任本年級(jí)的課程教學(xué)，能對(duì)本專業(yè)所有的專業(yè)知識(shí)融匯貫通的教學(xué)，能對(duì)教育的熱點(diǎn)、動(dòng)態(tài)等方面的問(wèn)題進(jìn)行分析，努力成為一名研究型教師。

（９）校領(lǐng)導(dǎo)要多為一線教師著想，要愛(ài)護(hù)老師，而不是想方設(shè)法給老師找事、挑刺，多給老師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，提供能夠加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

5、多種嘗試，豐富教學(xué)方法[4]（有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展）

教學(xué)方法的靈活多樣體現(xiàn)著一名教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，也關(guān)乎著知識(shí)傳授和教學(xué)的效果。

（１）成功式教學(xué)：

【蘇】霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！弊寣W(xué)生品嘗成功的喜悅，幫助學(xué)生樹(shù)立“我能行”的信念。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，不用一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判作業(yè)的優(yōu)劣，而是通過(guò)不同的批語(yǔ)，如：有想象力、造型好、色彩感覺(jué)不錯(cuò)、有創(chuàng)造力等，指出每位學(xué)生的可取之處，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。使學(xué)生拿到作業(yè)時(shí)，洋溢著喜悅，將好的情緒能一直保持，表現(xiàn)積極。（一幅完美的美術(shù)作品恰好是學(xué)生能獲得成功的喜悅，因此在高中課程中美術(shù)課的教學(xué)模式可以更好地提高高效課堂的作用）

（２）表現(xiàn)式教學(xué)：

美術(shù)本身就是一種表現(xiàn)，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表現(xiàn)的空間，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。如在繪畫(huà)教學(xué)中，對(duì)于一幅作品，首先注意給學(xué)生留有自由表現(xiàn)的空間，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和繪畫(huà)語(yǔ)言，作業(yè)完成后給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會(huì)，針對(duì)部分作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。學(xué)生在評(píng)說(shuō)和欣賞中感受創(chuàng)作靈感，表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)也在萌發(fā)，無(wú)形中，學(xué)生的能力和認(rèn)識(shí)在神奇地增長(zhǎng)。

（３）競(jìng)賽式教學(xué)：

適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和比賽，使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，精力集中，有助于知識(shí)的探求和掌握。如美術(shù)鑒賞課，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)很容易使學(xué)生昏昏欲睡，而競(jìng)賽式教學(xué)卻不失為一種好辦法。一般這樣來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程：課前擬定好題目，課上說(shuō)明以競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)，講清比賽規(guī)則，將學(xué)生分組，每組選出一至兩名同學(xué)作為代表進(jìn)行發(fā)言；然后指出學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，留出部分時(shí)間學(xué)生用來(lái)自學(xué)。比賽開(kāi)始，兩名同學(xué)在前邊主持、計(jì)分、搶答或是必答。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，遇到難題，教師重點(diǎn)講解，最后對(duì)勝出組給予表?yè)P(yáng)，希望其他組繼續(xù)努力。競(jìng)賽在熱烈的氣氛中結(jié)束，但學(xué)生還意猶未盡。這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，自學(xué)、找重點(diǎn)、記憶，回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)之間的合作精神也被發(fā)揮得淋漓盡致，師生互動(dòng)率100%。知識(shí)在一種緊張有趣的活動(dòng)中被傳達(dá)和接受，教學(xué)取得了非常好的效果。

（４）趣味式教學(xué)：

贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！币詫W(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿激情的氛圍中，主動(dòng)、生動(dòng)活潑地探求知識(shí)，他們的創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮。如“手工制作”課，可有意的安排在某些大的節(jié)日前。提前告訴學(xué)生做完之后可以贈(zèng)送親友或師生，并安排好工具、材料的準(zhǔn)備。學(xué)生頓時(shí)興趣大增，忙碌起來(lái)。因?yàn)檫@份禮物不僅能表達(dá)自己的一份情誼，更重要是展示自己藝術(shù)才華的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生因此想象力特別豐富，制作也十分努力?？梢哉f(shuō)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，其注意力集中，教學(xué)效果良好。

（5）小組合作式教學(xué)：

教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。在美術(shù)鑒賞課中，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，可提前讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上小組辯論。如：小組在課前分別利用信息技術(shù)找到大量的音頻、視頻、圖片以及采訪專業(yè)人士的錄音、錄像等來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行思想的碰撞和能力的鍛煉，這無(wú)疑是一件很有意義的事情。

（6）問(wèn)題探究式教學(xué)：

這種教學(xué)模式是以問(wèn)題研究為中心，仿照科學(xué)家探索未知知識(shí)領(lǐng)域的途徑，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)，到創(chuàng)造性地解決問(wèn)題結(jié)束。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，能夠有效地使用信息工具處理信息，表達(dá)思想以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在高中美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中，對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題，在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、新聞、報(bào)紙、采訪美術(shù)專業(yè)人士等多種形式開(kāi)展深入調(diào)查研究與思考，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

注釋：

[1] http://qzone.qq.com/blog/622006346-1235531156 周澤《農(nóng)村施行十二年義務(wù)教育勢(shì)在必行》2009年02月25日

[2]參見(jiàn)http://baike.baidu.com/view/1503320.htm《中國(guó)素質(zhì)教育大講堂》2008年1月22日

[3]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002年，第113頁(yè)。

[4]參見(jiàn)黃衍翠，《情緒對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響》，美術(shù)大觀，2009年8月

參考文獻(xiàn)：

[1]http://qzone.qq.com/blog/622006346-1235531156 周澤《農(nóng)村施行十二年義務(wù)教育勢(shì)在必行》2009年02月25日

[2]參見(jiàn)http://baike.baidu.com/view/1503320.htm《中國(guó)素質(zhì)教育大講堂》2008年1月22日

[3]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002年，第113頁(yè)。

[4]參見(jiàn)黃衍翠，《情緒對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響》，美術(shù)大觀，2009年8月

作者簡(jiǎn)介：朱鋒（1974— ），男，陜西周至人，碩士，周至職教中心教師，研究方向：學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）。