提高初中英語聽力教學(xué)的方法

楊金花

【內(nèi)容摘要】聽力是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能中居于首位，是學(xué)生輸入語言信息、進(jìn)行交際的主要形式之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力不僅能幫助學(xué)生獲得更多的信息，還能夠促進(jìn)他們說、讀、寫等技能的發(fā)展和提高。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，采取有效措施開展聽力教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力教學(xué) 氛圍 習(xí)慣

相關(guān)研究表明，人們在交流溝通的過程中，聽和說是最主要的形式，其中45%的時(shí)間用于傾聽，30%的時(shí)間用于說話，16%的時(shí)間用于閱讀，9%的時(shí)間用于寫作。由此可以看出，聽在交際活動(dòng)中的重要性。英語作為一門語言，其主要功能是用于交流，聽力作為獲得語言知識(shí)的重要途徑，在英語學(xué)習(xí)中有著極其重要的地位，聽得懂、聽得準(zhǔn)，才能說得好。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，采取有效的措施開展聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在提高英語聽力水平的同時(shí)，說、讀、寫的能力也能獲得提升，進(jìn)而促進(jìn)他們的英語綜合運(yùn)用能力的提升。

一、營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)習(xí)一門語言需要有相應(yīng)的語言環(huán)境，對于我國的學(xué)生來說，英語是一門外語，大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，只有在英語課堂上才能聽到英語，每天只有一節(jié)英語課，而且有的英語教師不是全程都使用英語授課，因此，學(xué)生聽英語、說英語的時(shí)間是非常有限的，聽力水平自然不高。在初中英語聽力教學(xué)中，教師首先要做的就是為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，可以從兩方面做起。

1.堅(jiān)持用英語授課

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)活動(dòng)，不管是講解課文和語法知識(shí)，還是提問和評價(jià)學(xué)生，或者幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤等，都要用英語組織語言，多為學(xué)生創(chuàng)造聽英語的機(jī)會(huì)。在這樣的課堂上，學(xué)生一直處在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，增加了英語信息的輸入量，而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，尤其是日常用語的復(fù)現(xiàn)率提高了，能讓學(xué)生在耳濡目染中提高聽力能力。剛開始使用全英語授課，學(xué)生聽起來有些困難，教師可以適當(dāng)用漢語進(jìn)行解釋，或者借助肢體語言、表情、神態(tài)等幫助學(xué)生聽懂。

2.堅(jiān)持英語值日報(bào)告活動(dòng)

英語值日報(bào)告活動(dòng)是指教師在正式上課前安排三到五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流用英語進(jìn)行簡短的匯報(bào)，說的內(nèi)容不做限制，可以談?wù)撎鞖?，可以是自我介紹，可以講故事，可以將某種社會(huì)現(xiàn)象，還可以讓學(xué)生用英語表演小情景劇，總之，形式不限，只要是學(xué)生喜歡的就任由他們發(fā)揮，目的是讓學(xué)生多聽多說。這樣，值日生的口頭表達(dá)能力、語言組織能力得到了鍛煉，其他學(xué)生則多了一次聽英語的機(jī)會(huì)，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生聽說能力都會(huì)得到提高。

二、采用多種聽力訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣

聽和看是人接受信息的最重要的途徑，但聽要比看難得多，因?yàn)?，人們通過聽力來接受語言信息瞬間就會(huì)消失，不可能完整地記住所有內(nèi)容，明白對方表達(dá)的意思即可。但是學(xué)生在聽英語時(shí)，常常會(huì)遇到聽不懂的單詞或語句，在分析和思索的過程中可能會(huì)錯(cuò)過更多的信息，于是就會(huì)出現(xiàn)聽不懂就著急，越著急越記不住，也就理解不了所聽的內(nèi)容。因此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種訓(xùn)練方式，營造寬松自由的氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，使他們產(chǎn)生聽的興趣。

比如，可以把聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成比賽活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師范讀或者錄音機(jī)播放一段英文，然后讓各個(gè)小組的成員把聽到的內(nèi)容說出來，每個(gè)成員只能說一句話，看看哪個(gè)小組說得多、說得正確。為了自己團(tuán)隊(duì)的勝利，平時(shí)不愿意發(fā)言的學(xué)生也會(huì)積極參與到競賽游戲中，對這樣的學(xué)生，教師尤其要表揚(yáng)和肯定他們的積極性和成功，讓他們獲得成就感，這樣就能使全體學(xué)生都參與到聽力訓(xùn)練中，既能夠激發(fā)他們聽英語的興趣，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、加強(qiáng)聽寫訓(xùn)練，發(fā)揮課堂聽寫的作用

聽寫是要求學(xué)生將有聲的語言信息轉(zhuǎn)化成文字的過程，在初中英語課堂上，教師常用聽寫來檢查學(xué)生對單詞的掌握情況。事實(shí)上，聽寫訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的一個(gè)有效手段，教師要充分發(fā)揮課堂聽寫的作用。首先，聽寫范文。從學(xué)生書寫的英語小作文中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，有的是單詞拼寫錯(cuò)誤，有的是語句表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至有的學(xué)生的作文錯(cuò)詞錯(cuò)句連篇，教師根本無法下手批改。因此，教師可以給學(xué)生聽寫范文，這樣既能夠給學(xué)生提供一個(gè)寫作的范本，也能夠訓(xùn)練他們的聽力，還能夠鍛煉他們的書寫能力，使他們掌握正確的書面表達(dá)方式。其次，聽寫課文段落和大概內(nèi)容。在聽寫訓(xùn)練中，可以把課文主要段落和課文概述作文聽寫的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容和自己的理解寫下來，不要求他們一字不落地寫出來，而是訓(xùn)練學(xué)生的聽力和理解能力。通過聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平、英語發(fā)音、單詞拼寫、語法知識(shí)都能得到鞏固，他們的語言組織能力、思維能力、分析判斷能力也會(huì)得到鍛煉和提升。

總而言之，培養(yǎng)初中生的英語聽力水平不是一朝一夕之事，而是長期的、艱巨的工程，因此，我們初中英語教師要有耐心、有毅力，要堅(jiān)持不懈、勤抓多練，不斷探索、不斷反思，有計(jì)劃地開展聽力教學(xué)，并將說、讀、寫等訓(xùn)練融入到其中，使學(xué)生在提高聽力水平的同時(shí)，其他方面的能力也能得到提升。

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（作者單位：江西省于都縣于陽初中）endprint