熱情與理性的結(jié)合

趙煥亭老師的學(xué)術(shù)著作即將出版了，她把書稿和目錄交給我，希望我寫一篇序言。我一般很少為別人的大作寫序，因?yàn)樽约荷罡袥](méi)有這方面的底氣，但是對(duì)于我的博士生，我一般都會(huì)比較認(rèn)真地為他們的著作寫一篇序，一方面由于幾年相互的合作、相互的學(xué)習(xí)，彼此有了一些真切的了解，所以對(duì)他們的論著我會(huì)有一些獨(dú)特的心得；其次，相互的接觸，也使我對(duì)他們的個(gè)人品格和學(xué)術(shù)個(gè)性有了一些深入的理解和感悟，因此，把他們的人和文結(jié)合在一起，寫一篇序言似乎就成了我交給他們的一個(gè)作業(yè)。但一般來(lái)說(shuō)，我寫序的程序，都是先評(píng)述書的價(jià)值和意義，然后再講作者的個(gè)性與特點(diǎn)，但這次為趙煥亭老師的著作寫序，我想顛倒過(guò)來(lái)，先談?wù)勞w煥亭這個(gè)人。

我跟趙煥亭的結(jié)識(shí)是在北師大的校園，那時(shí)她是北師大文學(xué)院文藝學(xué)教授王一川老師的教育碩士研究生。因?yàn)橼w煥亭勤于學(xué)習(xí)，經(jīng)常擠出時(shí)間去聽(tīng)各位老師的課，其中也聽(tīng)過(guò)我的課，起初對(duì)她沒(méi)有特別深刻的印象，只是覺(jué)得她特別好學(xué)和謙虛。直到她碩士快畢業(yè)了，有一次她到我辦公室送來(lái)她的碩士論文，讓我看看并提點(diǎn)兒意見(jiàn)。我的印象她的碩士論文是對(duì)朱自清散文名篇《背影》閱讀史的研究。因?yàn)槲业膶I(yè)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，這大概是她拿給我看的主要原因。我也認(rèn)為她論文的這個(gè)題目比較新穎，特別是她在梳理《背影》閱讀史的過(guò)程中，查閱了大量的材料，功夫下得很足，論文做得很細(xì)致很扎實(shí)。順便提一下，她碩士論文的部分章節(jié)后來(lái)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)理事會(huì)的論壇上做了專題發(fā)言，論文也在《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》發(fā)表，并得到了學(xué)界同仁的稱贊。這些前前后后的事情，使我對(duì)她產(chǎn)生了越來(lái)越深刻的印象。她碩士畢業(yè)后就回自己的家鄉(xiāng)河南平頂山工作去了，但過(guò)了不久，她又出現(xiàn)在北京，又來(lái)到北師大，她告訴我要考我的博士研究生，而且說(shuō)正在中國(guó)社科院做訪問(wèn)學(xué)者，師從張中良先生，這以后的接觸就逐漸多起來(lái)了。我最明顯的感覺(jué)是，凡是各種學(xué)術(shù)場(chǎng)合如論文答辯會(huì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等等，都常常能見(jiàn)到她的身影，有時(shí)她還積極提問(wèn)發(fā)言?，F(xiàn)在回想起來(lái)，正是這種學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)成了趙煥亭鮮明的特點(diǎn)，也是我對(duì)她比較贊賞的一個(gè)方面。考取博士生以后，相對(duì)有了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，她學(xué)習(xí)和研究的熱情就更加高漲了，北師大校園已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足她的學(xué)術(shù)欲求，北大、人大、清華、現(xiàn)代文學(xué)館、中國(guó)社科院、國(guó)家圖書館、首都圖書館，凡是有好的講座和她有興趣的課，她都積極地參加。甚至在外地召開(kāi)的學(xué)術(shù)會(huì)議，她也克服困難，遠(yuǎn)去求學(xué)。每聽(tīng)到一個(gè)好的講座或一堂好的課，回來(lái)后總是興奮地向我訴說(shuō)，她真的像一塊海綿那樣四方吸納學(xué)術(shù)的養(yǎng)料。盡管我嘴上也時(shí)常提醒她，學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，一個(gè)人的精力也是有限的，要盡早確立自己的研究方向和重點(diǎn)，但是我心里還是非常贊許她這種四方求學(xué)的姿態(tài)和熱情。因?yàn)槲艺J(rèn)為，作為一個(gè)博士，最重要的就應(yīng)該具有這種不厭其煩的求學(xué)精神，而眼下最大的問(wèn)題就是博士不博、碩士不碩。博士只盯住自己的論文選題，只查找跟論文相關(guān)的那點(diǎn)資料，此外的就不想顧也顧不得了，這對(duì)博士來(lái)講是非常遺憾的。

在充滿熱情的同時(shí)，趙煥亭還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是單純。雖然她比一般應(yīng)屆的同學(xué)要多一些人生的經(jīng)歷，有了家庭，也有了在高校任教的經(jīng)驗(yàn)，我時(shí)常聽(tīng)到校園里的同學(xué)稱呼她為“趙姐”，但在我與她的接觸中，我覺(jué)得她一點(diǎn)都不老成，有的時(shí)候甚至比那些應(yīng)屆畢業(yè)生還要單純。我說(shuō)她單純，有一個(gè)突出的表現(xiàn)就是在她的眼里誰(shuí)都好，這在生活中或許沒(méi)有什么，但在學(xué)術(shù)研究中有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如她對(duì)自己的研究對(duì)象，如丁玲、姚雪垠、巴金等人，完全傾注了自己的熱愛(ài)，以至于常常缺乏一個(gè)學(xué)者應(yīng)有的理性和距離。我也為此多次提醒甚至批評(píng)過(guò)她，我注意到她在聽(tīng)我批評(píng)的時(shí)候，很是嚴(yán)肅，很是誠(chéng)懇，但是轉(zhuǎn)眼過(guò)后，下一次再談到某位她的研究對(duì)象，還是那樣充滿熱情和熱愛(ài)，甚至是一種強(qiáng)烈的主觀感情。我想，這種單純大概是她的一種本性吧，本性是很難改的，也很難說(shuō)好與不好。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)她的這本書。由于跟我讀博士的原因，我跟她的接觸還是比較多的，自感對(duì)她的了解也是比較準(zhǔn)確的，但是當(dāng)拿到她的這部書稿時(shí)，我依然還是有些內(nèi)心的撼動(dòng)，這是因?yàn)檫@本書內(nèi)容的豐富，并由此可見(jiàn)到的作者所下工夫之大。從現(xiàn)代文學(xué)到當(dāng)代文學(xué)，從語(yǔ)文教育的理論研究到實(shí)踐的探索，這本書涉及的面比較廣，而且都是趙煥亭切實(shí)下過(guò)工夫的。其中就我所知，丁玲是趙煥亭較早開(kāi)始研究的作家，為此她花費(fèi)了很大的心血。為研究丁玲，她多次去丁玲的家，和丁玲的先生陳明有著較多的交往，在陳明那里她尋求歷史的印證，尋求寶貴的資料，尋求對(duì)丁玲的感覺(jué)，在這方面再次可以見(jiàn)到趙煥亭學(xué)術(shù)研究的那股執(zhí)著和熱情。但是趙煥亭在研究中也逐步加強(qiáng)了理性思考的分量，比如在研究丁玲的過(guò)程中，她感覺(jué)到不能只從一個(gè)角度來(lái)看待丁玲，也不能僅僅通過(guò)陳明這樣的親人以及馮雪峰等與丁玲關(guān)系密切的作家和學(xué)者來(lái)把握丁玲，還必須要有更加開(kāi)闊的視野和更加客觀的視角，為此她特別注重收集各種有關(guān)丁玲的研究資料，其中日本、美國(guó)、新加坡學(xué)者的研究資料，就是趙煥亭為了更加全面客觀地研究丁玲所收集的。這本書里，不僅收錄了《陳明眼中的丁玲》、《丁玲與馮雪峰的“德娃利斯”情誼》等篇章，也收錄了《海外丁玲研究（2004—2008）》這樣翔實(shí)的研究資料，我的感覺(jué)是，當(dāng)趙煥亭通過(guò)更加開(kāi)闊的視野來(lái)看待丁玲的時(shí)候，她的眼光冷靜多了，她對(duì)丁玲的理解也深刻多了。此外，對(duì)作家傳記的研究是趙煥亭近年來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，這也與她的博士論文有關(guān)。本書收入的《歐家斤的作家傳記創(chuàng)作》一文以訪談的形式探討了傳記創(chuàng)作中的若干問(wèn)題?！俄n石山〈悲情徐志摩〉中的胡適日記》這篇文章以胡適日記為例探討了日記在人物傳記寫作中的獨(dú)特運(yùn)用價(jià)值?！队噙B祥〈逃墨館主——茅盾傳〉對(duì)文學(xué)史的補(bǔ)充價(jià)值》這篇文章寫得很用心，對(duì)茅盾一些作品的創(chuàng)作背景、與茅盾有關(guān)的一些文學(xué)論爭(zhēng)，特別是親屬對(duì)茅盾的獨(dú)特影響，均給予了深入的論析，對(duì)作家傳記與文學(xué)史教材的關(guān)系進(jìn)行了細(xì)致的辨析。我記得在烏鎮(zhèn)召開(kāi)的茅盾逝世三十周年紀(jì)念會(huì)上，趙煥亭宣讀了自己的這篇文章，當(dāng)時(shí)就引起了在座專家的興趣。

趙煥亭在語(yǔ)文教育方面，由于有著長(zhǎng)期教書的親身經(jīng)歷，所以研究起來(lái)比較得心應(yīng)手。一方面是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“講授法”運(yùn)用的感受和體悟，另一方面是對(duì)《背影》這樣的名篇教學(xué)史的爬梳和解析。其實(shí)，在這兩者之間正體現(xiàn)了趙煥亭從中學(xué)語(yǔ)文教育到大學(xué)文學(xué)教育的轉(zhuǎn)變與升華。她的《背影》研究之所以獨(dú)特，不僅因?yàn)樗选侗秤啊贩旁诹酥袑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特定環(huán)境下來(lái)考察，而且她還始終把《背影》作為文學(xué)教育的經(jīng)典來(lái)分析。在趙煥亭看來(lái)，無(wú)論中學(xué)還是大學(xué)，文學(xué)作品在本質(zhì)上都具有教育的功能，而這一功能又是融化在文學(xué)作品的審美功能之中的。為此，她特別強(qiáng)調(diào)了“文學(xué)教育學(xué)”理論的建構(gòu)及其重要價(jià)值，強(qiáng)調(diào)了文學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人文素質(zhì)的獨(dú)特作用，這是趙煥亭語(yǔ)文教育研究的基本支點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，趙煥亭對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的研究更帶有一些靈性，而對(duì)語(yǔ)文教育的研究則更扎實(shí)一些。

還有一個(gè)想提到的問(wèn)題，就是在本書的上、下兩編當(dāng)中，即無(wú)論是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究，還是文學(xué)教育研究，都體現(xiàn)了趙煥亭的故鄉(xiāng)情結(jié)。上編對(duì)河南鄧州作家姚雪垠的考察，特別是對(duì)姚雪垠作品中豫西方言土語(yǔ)的使用，還有對(duì)河南汝州作家林藍(lán)的《童年淚》中豫西民俗文化的研究；下編對(duì)河南語(yǔ)文教育現(xiàn)狀和亟待解決的問(wèn)題的思考，以及對(duì)中州名士風(fēng)采的采擷，等等，都充滿了趙煥亭對(duì)故土的親情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。這里面既有趙煥亭一以貫之的那種熱忱，又有她愈益成熟的冷靜。說(shuō)到這里，不由記起一件事來(lái)。有一次，我對(duì)其他同學(xué)講，趙煥亭的家鄉(xiāng)有座山，但是沒(méi)有“頂”。趙煥亭馬上認(rèn)真地糾正道：“假如一位男士的發(fā)型是‘平頭’，總不能說(shuō)這個(gè)人沒(méi)有頭吧？‘平頂山’還是有‘頂?shù)摹?，只不過(guò)是‘平頂’。平坦的山頂還有一座大花園，秀色可餐呢！”這雖然是一番笑話，但從中卻可以看出，河南的山山水水在她眼中是那么親切！同時(shí)，從她的作品中還能充分感受到，河南語(yǔ)文教育研究存在的問(wèn)題又是那樣令她憂心忡忡！

依我看，熱情與理性的結(jié)合是趙煥亭最大的特色。

總之，在這本書中我看到了趙煥亭在走向成熟；而這本書還只是她求學(xué)途中的一個(gè)小景。

我期待著趙煥亭更多更大的學(xué)術(shù)成就。

我相信她不會(huì)讓我和關(guān)注著她發(fā)展的人失望。

（趙煥亭：《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文學(xué)教育研究》，人民出版社2012年版）