高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命。創(chuàng)新能力是企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人員的基本要求，同時(shí)也是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性日益顯現(xiàn)，文章通過對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的分析，結(jié)合自己的營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐及企業(yè)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的需求情況，進(jìn)一步就如何對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高職 市場(chǎng)營(yíng)銷 創(chuàng)新能力

1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1 發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職院校的重要使命

受傳統(tǒng)教育模式的影響，中國(guó)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，人才培養(yǎng)突出綜合職業(yè)能力的形成，滿足職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需要。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往任何時(shí)代。一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱不僅要靠高層次的專職研究人員，更要靠那些直接的社會(huì)實(shí)踐者的積極和有效參與。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不應(yīng)只是懷揣一紙文憑和幾個(gè)上崗證，到社會(huì)上找一碗飯吃的謀職者，而應(yīng)是肩負(fù)著將現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)并將成熟技術(shù)推廣應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐雙重使命的實(shí)用性人才。

1.2 創(chuàng)新能力是企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人員的基本要求

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是企業(yè)成功的關(guān)鍵，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的最佳策略就是搶在別人之前淘汰自己的產(chǎn)品，這種把創(chuàng)新理論運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷中的新做法，包括營(yíng)銷觀念的創(chuàng)新、營(yíng)銷產(chǎn)品的創(chuàng)新、營(yíng)銷組織的創(chuàng)新和營(yíng)銷技術(shù)的創(chuàng)新。要做到這一點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷人員就必須隨時(shí)保持思維模式的彈性，讓自己成為新思維的開創(chuàng)者。

創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的發(fā)展極為重要。因此，企業(yè)比任何時(shí)候都更加重視營(yíng)銷人員的創(chuàng)新能力。有調(diào)查顯示，現(xiàn)在的企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人員基本能力的要求主要集中在以下幾個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、溝通能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。營(yíng)銷工作是一項(xiàng)開拓性極強(qiáng)的工作，這也要求營(yíng)銷人員要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的重點(diǎn)

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，是教育改革的核心。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，尤其注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。營(yíng)銷理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐也服務(wù)于實(shí)踐。企業(yè)需要我們的學(xué)生將“死知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“活智慧”。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革的目的是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送他們真正需要的人才，是學(xué)校教育與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，因此，如何培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

2 如何對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育的思想

專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的形成和提高有很大影響。作為專業(yè)課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀，要樹立創(chuàng)新教育觀念，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)。教師自身也必須具有創(chuàng)新思想和意識(shí)，要積極進(jìn)行課程改革和專業(yè)建設(shè)。

2.2 營(yíng)造寬松創(chuàng)新的文化氛圍和教學(xué)氛圍，提供良好的創(chuàng)新環(huán)境

良好的氛圍是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的沃土。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校方面首先要營(yíng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍，無(wú)論是教學(xué)管理人員還是一線教師都應(yīng)從發(fā)展策略、管理制度和師生關(guān)系等方面創(chuàng)設(shè)一種民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境和背景條件，使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶與熏染，這本身就是最有力的創(chuàng)新教育。

作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師更應(yīng)身先士卒，學(xué)會(huì)用營(yíng)銷的思維方式來(lái)教學(xué)，從第一堂課開始就要營(yíng)造出寬松自由、和諧的教學(xué)氛圍。筆者在教學(xué)中尤其注重第一堂課氛圍的營(yíng)造。我先以介紹產(chǎn)品的方式將個(gè)人信息展示給學(xué)生，接下來(lái)讓學(xué)生用一種他們認(rèn)為新穎的，能給聽者留下深刻印象的一種方式作自我介紹。這樣的一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，使得師生關(guān)系特別融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

2.3 推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革不是僅僅停留在一門課或幾門課上，而是要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，最大限度地重組、構(gòu)建實(shí)用的專業(yè)課程體系。在具體操作方面，首先可以適度增大選修課程比例、開設(shè)人文綜合課程、加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)。其次，應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師，尤其是骨干教師以多種形式進(jìn)行創(chuàng)新。再次，可以借鑒其他學(xué)校的 “教學(xué)工廠”運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、問題探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、能力與素質(zhì)。最后，可以將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，通過身邊典型事例，教育學(xué)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)于新創(chuàng)辦企業(yè)，爭(zhēng)做創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型高技能人才。

2.4 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

事實(shí)表明，創(chuàng)新能力很大部分來(lái)自非智力因素。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，筆者經(jīng)過實(shí)際教學(xué)探索認(rèn)為主要有以下三個(gè)途徑：第一，學(xué)生通過多聽，多看可以產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。因此，在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師應(yīng)不斷豐富和更新自己的專業(yè)知識(shí)，將較前沿的信息傳遞給學(xué)生有助于激發(fā)他們產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。另外，教師也可以利用頭腦風(fēng)暴法是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，利用案例和營(yíng)銷故事，向?qū)W生拋出問題，利用學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)給出盡可能多的答案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，在企業(yè)培訓(xùn)中，常用的游戲方法也是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。游戲可以使學(xué)生找到創(chuàng)新的樂趣。它比實(shí)踐創(chuàng)新課題更好、更易于操作，且不至于浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間（一般來(lái)說(shuō)，解答游戲中的問題只需5-20分鐘）。

2.5 融入營(yíng)銷實(shí)踐，鍛煉創(chuàng)新能力

營(yíng)銷不是紙上談兵，只有融入營(yíng)銷實(shí)踐，才能鍛煉創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)三大環(huán)節(jié)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)借力于學(xué)生活動(dòng)，如組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行策劃、舉辦校園營(yíng)銷大賽等。

2.6 開設(shè)專門的“創(chuàng)新學(xué)”課程

“創(chuàng)新學(xué)”是一門新興的學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)重視時(shí)間訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工程、創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力開發(fā)等內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的靈活性思維、求一型思維、發(fā)散性思維和逆向思維等能力。開發(fā)學(xué)生思維的流暢型、思維的靈活性、思維的精確性、思維的敏捷性、思維的變通性。以此來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的策略，使他們的思維具有流暢性和靈活性，培養(yǎng)起對(duì)新知識(shí)的敏感性。

2.7 創(chuàng)建創(chuàng)新能力考核指標(biāo)體系

作為學(xué)校教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要由量化的指標(biāo)。我們應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生把創(chuàng)新作為自我提高的一個(gè)重要手段和不斷追求的目標(biāo)。指標(biāo)體系中具體的量化指標(biāo)，筆者還在進(jìn)一步的探索。

3 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生創(chuàng)新教能力培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展的必然，是教育自身的屬性要求，也是高職院校自身發(fā)展和高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新意識(shí)是一種高級(jí)的人類大腦活動(dòng)過程，我們不可能僅僅通過幾門專業(yè)課程就真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生，但我們希望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)盡可能多的掌握營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

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作者簡(jiǎn)介：高佳燕（1981—）女，陜西佳縣人，碩士，講師，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)課程理論、實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)工作。夏慶安（1971—）男，湖北荒坡人，副教授，主要從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)課程理論、實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)工作。