提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識 培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣

摘要:自進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用所帶來的方便、快捷在各行各業(yè)中日益顯現(xiàn)出來。社會對大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高，著眼于高職院校的學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會需求為培養(yǎng)目標(biāo)，上崗就能立馬勝任工作，從而提高學(xué)生的競爭力，成為企業(yè)喜歡的人才。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，強(qiáng)迫的不一定能學(xué)好，要讓學(xué)生從必須學(xué)自然過度到肯學(xué)、想學(xué)、要學(xué)，投入熱情。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用 能力培養(yǎng) 提高 意識 興趣 熱情

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，社會對大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高，而我們的教學(xué)方法卻顯得有些滯后。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)只是一個專業(yè)工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的就是教會學(xué)生如何使用這個工具。隨著學(xué)生入學(xué)計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，如何更好地調(diào)動學(xué)生意識和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識解決具體問題非常重要。具體本人認(rèn)為從以下幾個方面做好這項(xiàng)工作：

１ 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生與其他普通高校學(xué)生相比，有其自身的特點(diǎn)，即學(xué)生層次的不同、社會認(rèn)知度的不同、自我目標(biāo)定位的不同、心理素質(zhì)、自我控制能力的不同等。高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，使高職院校的工作具有了特殊性。具體分析如下：目前，各種主客觀因素決定了高職學(xué)生的層次參差不齊，報考高職高專的一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的高中生和職專、職高、技校的“對口生”。降低層次的壓力使他們內(nèi)心自卑，情緒低落，入校后的思想波動較大。學(xué)生層次的不同，要求高職院校對學(xué)生的教育，針對其特定的特點(diǎn)，必須先分析目前高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)及其存在問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。德育工作是前提，后一步來談學(xué)習(xí)的事。

2 高職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 入校新生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊 由于基礎(chǔ)教育發(fā)展的不平衡，教學(xué)條件好的中學(xué)里，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地進(jìn)行文檔編輯、演示文稿制作、網(wǎng)上瀏覽等基本應(yīng)用，而教學(xué)條件差的中學(xué)學(xué)生往往很少接觸到計(jì)算機(jī)，兩極分化比較嚴(yán)重。如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)對不同層次的入學(xué)大學(xué)生進(jìn)行要求，對于層次較高的學(xué)生就會感到有些內(nèi)容太簡單，學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時間;對于層次較低的學(xué)生又會感覺有些內(nèi)容太復(fù)雜，對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生厭煩心理，這都會扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性；

2.2 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性培養(yǎng) 為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，部分高職院校就統(tǒng)一要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須通過計(jì)算機(jī)一級考試，否則不能畢業(yè)。這種方法對普及大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，有一定的效果，但同時存在造成學(xué)生的不理解、應(yīng)試教育、強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，學(xué)的快、忘記的快等一系列弊端。

3 具體實(shí)操過程

3.1 深入了解學(xué)生 通過多次訪問學(xué)生，了解到部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)這門課程大部分學(xué)生歷來都感到懼怕，說句實(shí)話，他們的接受能力可能比較差，而且對于計(jì)算機(jī)這種高科技的產(chǎn)物，這方面就顯得更突出。這也并不是因?yàn)樗麄兲焐钦戏磻?yīng)能力低人一等，而是因?yàn)槲覀兇蟛糠旨彝ナ莻鹘y(tǒng)的中國家庭，對新生事物并不那么熱忠，比一般人更難以接受，并把這種思想當(dāng)作家庭教育的范疇，以之給我們的腦海打下深深的烙印。究其原因，大概是因?yàn)樗麄兛吹揭恍┎焕谇嗌倌晟硇陌l(fā)展的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，才以偏概全，“一竿子打翻一船的人”，其他的原因也不便也無必要枉自揣測了。

3.2 分層次教學(xué) 教育工作者都知道，興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“好”與“樂”就是指學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑。計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)是所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，現(xiàn)院校對本課程的重視程度可想而知。針對此門課程的開設(shè)情況，可以進(jìn)行前期調(diào)查，然后讓對計(jì)算機(jī)認(rèn)識參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，對學(xué)生對計(jì)算機(jī)興趣的培養(yǎng)可在了解每個學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)意境、直觀形象、理解知識、應(yīng)用實(shí)踐、積極評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行，其關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐。應(yīng)用實(shí)踐包括理論知識和實(shí)踐技能兩部分，是通過對計(jì)算機(jī)認(rèn)識——計(jì)算機(jī)的基本操作——計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，并理解知識間的銜接關(guān)系，將新知識及時納入已有知識體系。生活實(shí)踐是運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識解決實(shí)際問題的過程，這也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。因此，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的核心是計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識的培養(yǎng)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算機(jī)應(yīng)用具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決身邊的實(shí)際問題，以體會計(jì)算機(jī)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。”培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識，應(yīng)注意以下幾個問題：

3.2.1 明確計(jì)算機(jī)知識的實(shí)用性和廣泛性 計(jì)算機(jī)是一種工具、也是一種語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越被社會重視。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并形成應(yīng)用計(jì)算機(jī)的意識，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣的一個重要措施。計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，其應(yīng)用是廣泛的。因此，計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)行“教，學(xué)，做”一體化，結(jié)合實(shí)際工作需要，以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)例，實(shí)現(xiàn)真正的“工學(xué)結(jié)合”，將計(jì)算機(jī)的基本操作溶入工作任務(wù)中，根據(jù)專業(yè)要求和特點(diǎn)，課程知識以必需夠用為度，能滿足后續(xù)課程的要求及實(shí)際工作崗位的要求。使學(xué)生感到計(jì)算機(jī)就在自己身邊。在遠(yuǎn)古時候人們?yōu)榱擞?jì)算日子，在繩子上打個結(jié)就表示一天，如今人們購物后需記賬以便年終統(tǒng)計(jì)查詢，去銀行辦理儲蓄業(yè)務(wù)查收住戶水電費(fèi)等這些因計(jì)算機(jī)的存在節(jié)約了大量時間和人的精力。

3.2.2 養(yǎng)成用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的習(xí)慣 從知識的掌握到知識的應(yīng)用不是自然而然就能實(shí)現(xiàn)的，沒有充分的應(yīng)用意識的培養(yǎng)，學(xué)生的應(yīng)用意識是不會形成的。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活中的一些問題，用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識加以解決，這有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識的形成。因此，對于計(jì)算機(jī)知識不要停留在一級計(jì)算機(jī)題上，更要明確它能解決什么實(shí)際問題，這也正是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的目的所在。

3.2.3 注重動手實(shí)踐，采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐對于計(jì)算機(jī)知識的理解和應(yīng)用起著重要作用，學(xué)生在掌握知識的同時，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更深刻的理解知識，并能有效地應(yīng)用，這有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識的形成。開展動手實(shí)踐活動和課程“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.4 開展計(jì)算機(jī)技能比賽 計(jì)算機(jī)課基本操作有些乏味，有了這個活動老師和同學(xué)之間也有了更好的交流。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，開展動手實(shí)踐活動，動手操作一些具體的實(shí)物，把抽象的問題具體化、形象化，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律提出問題和解決問題。像這樣類似的數(shù)學(xué)知識可以通過動手實(shí)踐操作加以實(shí)現(xiàn)，更有助于數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用比賽，實(shí)際是由“應(yīng)用型人才”向“創(chuàng)新型人才”過渡的教育策略。適當(dāng)開展應(yīng)用比賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，學(xué)生在應(yīng)用比賽中比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。在比賽中，由于學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師和同學(xué)們的肯定，利用這種心理可以使學(xué)生克服困難的毅力大增。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗(yàn)的機(jī)會，而開展計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用比賽就是一個很好的辦法。定期開展教學(xué)知識應(yīng)用比賽活動，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識的有效形式。應(yīng)用知識比賽既能檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練效果，也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師們重視學(xué)生思維訓(xùn)練的意識。

例如，在一次打字比賽中，有的學(xué)生應(yīng)用最新的“搜狗拼音”輸入法，打字速度進(jìn)一步提高，最終取得好成績。應(yīng)用不同的輸入法，接收最新事物的速度也提高了。在每次實(shí)踐比賽中學(xué)生都積極參與，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。為激發(fā)學(xué)生參與比賽的熱情，要擴(kuò)大獲獎面，以使學(xué)生獲得更多的比賽樂趣。教師通過開展這樣的比賽，可以拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生主動參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用活動的意識，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，同時也增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，形成奮勇爭先的好學(xué)風(fēng)。通過開展計(jì)算機(jī)技能比賽，引導(dǎo)和激發(fā)我校青年學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，全面提高青年學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的水平和能力。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)盡可能地引入更多的具有實(shí)際意義的問題、案例，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)，并從中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能夠使學(xué)生獲得成功的喜悅，堅(jiān)定學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信念。

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