關(guān)于職業(yè)技能鑒定與高職教育有效銜接的探討

摘要：本文主要闡述如何在高等職業(yè)院校開展職業(yè)技能鑒定工作，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與高等職業(yè)教育的有效銜接。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格 銜接 高等職業(yè)教育

職業(yè)技能鑒定是指對勞動(dòng)者的技能、技術(shù)水平進(jìn)行考核和認(rèn)證的活動(dòng)，是為測評勞動(dòng)者是否具有從事某種職業(yè)的資格進(jìn)行的理論和操作技能考核。高等職業(yè)技術(shù)教育正在我國蓬勃興起，高等職業(yè)技術(shù)教育的目的是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)性人才。因此，職業(yè)技能鑒定與高職教育有效銜接已成為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

1 實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與高等職業(yè)教育的有效銜接要做好以下幾方面工作

1.1 確定各專業(yè)對應(yīng)的國家職業(yè)資格證書名稱、等級

責(zé)成專門機(jī)構(gòu)組織相關(guān)人員根據(jù)國家職業(yè)分類大典對各工種職業(yè)的分類定義，結(jié)合高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求，對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新確定，對國家職業(yè)資格證書進(jìn)行遴選，選擇出與各專業(yè)相對應(yīng)的國家職業(yè)資格名稱、等級，統(tǒng)一召開由企業(yè)人員參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研究確定。

1.2 制定與職業(yè)技能鑒定工作相銜接的教學(xué)計(jì)劃

組織專業(yè)教師、部分企業(yè)人員、專家指導(dǎo)委員會(huì)成員對各專業(yè)對應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范規(guī)定的理論與實(shí)踐技能要求進(jìn)行了詳盡的剖析，在此基礎(chǔ)上，對高等職業(yè)教育各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了重新修訂。修訂應(yīng)堅(jiān)持“理論從簡，強(qiáng)化實(shí)踐”的原則。

國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中將理論知識(shí)劃分為基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)等三個(gè)部分，依據(jù)這三個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)的要求，將原教學(xué)計(jì)劃中的理論課進(jìn)行了重新調(diào)整，以滿足職業(yè)需要為原則，刪除部分與職業(yè)需求和發(fā)展不相關(guān)的理論課，縮減部分課程中過深、過偏的內(nèi)容，對部分理論課進(jìn)行整合，整合后的教學(xué)計(jì)劃中，理論課時(shí)約占總教學(xué)課時(shí)數(shù)的一半左右，其中，國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范規(guī)定的基本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)內(nèi)容為必修課，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容部分的理論課根據(jù)不同職業(yè)，有的可設(shè)置為必修課，有的可設(shè)置為選修課。

國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中將實(shí)踐技能劃分為專業(yè)技能和相關(guān)技能，根據(jù)這兩部分對技能點(diǎn)的要求，將教學(xué)計(jì)劃中的剩余部分用于實(shí)踐教學(xué)安排，根據(jù)各職業(yè)工種的不同特點(diǎn)，將專業(yè)技能和相關(guān)技能劃分為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練三部分，基本技能訓(xùn)練約占實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的一小部分，其目的是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)技能所必須的基本技能操作，為專業(yè)技能訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；專業(yè)技能訓(xùn)練約占實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的一半以上，根據(jù)各職業(yè)工種的不同特點(diǎn)，將專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行模塊化分解，每一專業(yè)的專業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)包含多個(gè)模塊，每一模塊訓(xùn)練完成后應(yīng)達(dá)到國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范中專業(yè)技能和相關(guān)技能規(guī)定的一個(gè)或幾個(gè)技能點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)中剩余的部分課時(shí)用于綜合訓(xùn)練。實(shí)踐課成績考核應(yīng)采用職業(yè)技能鑒定實(shí)踐操作考核方式，高等職業(yè)院校應(yīng)組織各專業(yè)教師，依據(jù)職業(yè)技能鑒定試題的命題原則標(biāo)準(zhǔn)，組建實(shí)踐教學(xué)考核題庫。綜合訓(xùn)練的成績可直接采用學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的成績。

另外，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，根據(jù)不同專業(yè)、不同職業(yè)、不同學(xué)制的具體特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，分階段實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

為確保教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能始終符合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)組織相關(guān)人員每年對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂調(diào)整。

1.3 構(gòu)建支持銜接的體系

為了更好地使職業(yè)技能鑒定與高等職業(yè)教育有效地銜接，高等職業(yè)教育院?？梢栽O(shè)立常設(shè)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一將學(xué)院內(nèi)各職業(yè)技能鑒定站（所、點(diǎn)）全部納入該機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，并設(shè)立專門的管理崗位；同時(shí)，在各專業(yè)系、部設(shè)立兼職的管理崗位；同時(shí)，根據(jù)高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)，積極申辦各種國家級、省級的鑒定考試站點(diǎn)，增加鑒定職種和提高鑒定等級。

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)參照國家職業(yè)技能鑒定所（站）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃建設(shè)，使學(xué)院的各專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室既能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)要求，又能滿足國家職業(yè)技能鑒定的需要。

1.4 強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能的高低對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)起決定作用，不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝促進(jìn)了新職業(yè)、新工種的產(chǎn)生，這對實(shí)踐指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能提出了更高的要求。因此必須始終重視實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，可以制定了一系列政策鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；鼓勵(lì)、支持教師參加職業(yè)技能鑒定，考取相應(yīng)職業(yè)工種相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書；嚴(yán)格實(shí)踐指導(dǎo)教師的任職資格考核。促進(jìn)實(shí)踐指導(dǎo)教師能力素質(zhì)的提高。

2 開展職業(yè)技能鑒定與高等職業(yè)教育銜接工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

①要突破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)的教學(xué)理念。②要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。③不同的職業(yè)崗位有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不能千篇一律，搞一刀切。④準(zhǔn)確把握銜接尺度，不能把高等職業(yè)教育辦成單純的職業(yè)資格證書教育的模式。

新時(shí)期，我國高等職業(yè)技術(shù)教育面臨新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。加大教學(xué)改革力度，加強(qiáng)對職業(yè)技能鑒定與高職教育相銜接的研究，繼續(xù)探索并努力構(gòu)建適應(yīng)新形式、新發(fā)展的具有鮮明特色的高等職業(yè)技術(shù)教育體系，培養(yǎng)更多、更合格的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

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