淺論新形勢(shì)下高校學(xué)生管理

摘要：創(chuàng)新理念是教學(xué)改革的需要，也是對(duì)管理的理想追求、理性認(rèn)識(shí)以及對(duì)管理所持的態(tài)度和信念?？茖W(xué)治校的先導(dǎo)是科學(xué)的管理理念。本文在分析目前高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了高校學(xué)生管理方面的創(chuàng)新理念及管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 高校學(xué)生管理 問題與對(duì)策

科學(xué)有效地做好高校學(xué)生管理，是正常進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的支撐和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基石。近幾年隨著改革開放的不斷深入，高校教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，對(duì)促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的作用。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大及教育改革的步伐加快，在高校教育方面的傳統(tǒng)管理理念、體制和方法等很難適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，學(xué)生教育管理面臨著一系列新的轉(zhuǎn)變，如大學(xué)生的思想觀念與意識(shí)日益復(fù)雜化，需要不斷地增加學(xué)生教育管理內(nèi)容，高校管理工作者關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，需要放在如何適合高校學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建有效的教育管理模式上來，對(duì)此筆者從目前高校管理中普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)入手，圍繞創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理這一課題，作了一些初淺的研究和探討。

1 當(dāng)前高校學(xué)生管理方面的薄弱環(huán)節(jié)

1.1 在管理上貫徹以學(xué)生為本的理念不到位，學(xué)生管理隊(duì)伍薄弱。目前多數(shù)高校都是實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)工處的管理隊(duì)伍模式，這種管理隊(duì)伍模式雖有其自身的優(yōu)點(diǎn)，有人每天跟著學(xué)生，但實(shí)際上很難掌握和了解到學(xué)生的具體情況，因?yàn)檫@樣的管理畢竟還停留在單純教育和看管，進(jìn)行學(xué)生管理的空間比較狹小，效果不佳，達(dá)不到預(yù)期目的，這樣不僅跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且直接影響培養(yǎng)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里很關(guān)鍵的一個(gè)方面就是忽略了重要的管理群體，即廣泛的學(xué)生教育管理群體，只是單單站在管理者的角度來制定學(xué)生管理制度，缺乏讓學(xué)生參與并及時(shí)地征求學(xué)生的意見，總體講就是以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位，這是目前高校學(xué)生管理工作中存在的一個(gè)普遍性問題。

1.2 對(duì)管理人員認(rèn)識(shí)上的偏頗。不少的高校在對(duì)學(xué)生管理人員的認(rèn)識(shí)上不夠正確，感到大學(xué)生一進(jìn)校門，只要有人看住就行了，無須擔(dān)心管理者具備管理素質(zhì)的高低，基于此，校方很少組織學(xué)生管理人員外出參觀學(xué)習(xí)和崗前的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)生管理人員的業(yè)務(wù)能力及整體素質(zhì)長(zhǎng)期得不得提高與升華，管理和教育學(xué)生的方法沒有創(chuàng)新，這也是當(dāng)前高校學(xué)生管理方面不盡人意的一個(gè)重要根源。

1.3 學(xué)生素質(zhì)偏低，給管理帶來一定難度。近年來由于大學(xué)的不斷擴(kuò)招，一般高校生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，不少學(xué)生從入學(xué)就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏積極向上的進(jìn)取心態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動(dòng)性、自覺性不強(qiáng)、缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的信心，有的學(xué)生一天到晚都沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲世界，學(xué)校的教育信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀與消化吸收，影響了教育效果在學(xué)生身上的揮發(fā)，無疑對(duì)管理工作者在學(xué)生教育管理上增加了難度。

2 對(duì)學(xué)生教育管理上的新思路

2.1構(gòu)筑一個(gè)新形勢(shì)需要的學(xué)生管理體系

2.1.1 重視確立學(xué)生的主體地位，牢固樹立以學(xué)生為本之管理理念。新的歷史時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)把“一切為了學(xué)生，一切從學(xué)生的需要和利益出發(fā)”的口號(hào)叫響，并把這一指導(dǎo)思想貫穿到學(xué)生教育管理的全過程中去，全力以赴地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。要全心全意地尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的個(gè)人潛能，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。

2.1.2 發(fā)揮學(xué)生主體功能作用，自覺參與學(xué)校的管理。學(xué)生既是被管理者，又是管理者，管理中，要在學(xué)生處統(tǒng)一指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的作用，并建立以班主任、教師、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生干部為協(xié)調(diào)的學(xué)生管理模式隊(duì)伍。培養(yǎng)與提高學(xué)生自我管理、教育、服務(wù)的習(xí)慣和能力，尤其是注重提高學(xué)生自我管制、自我約束的能力。要選聘優(yōu)秀的學(xué)生骨干擔(dān)任校長(zhǎng)助理，培養(yǎng)和造就一支管理隊(duì)伍，有力地協(xié)助學(xué)校開展學(xué)生管理工作，拓寬校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通渠道，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各方面的具體情況，定期調(diào)研學(xué)生思想狀況與興趣，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好確定學(xué)生工作開展內(nèi)容，提高學(xué)生的管理工作水平。

2.1.3 選聘和培訓(xùn)學(xué)生管理人員，搞好其自身建設(shè)。高校選聘學(xué)生管理人員應(yīng)注重素質(zhì)全面，責(zé)任性強(qiáng)，富有愛心，有工作熱情及業(yè)務(wù)能力，觀念新、懂管理的人員來參與學(xué)生管理，便于此項(xiàng)工作的順利開展。對(duì)于選聘出的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，綜合學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，還要加強(qiáng)人性化管理方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)管理人員自身素質(zhì)，以保證學(xué)生管理教育工作的方向準(zhǔn)、路子正、方法活、效果好。

2.1.4 明確任務(wù)與職責(zé)，制定考核方法和激勵(lì)機(jī)制。 要緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，遵循全面性、一致性、可行性、可比性的原則，科學(xué)合理地制定學(xué)生管理人員考核方法與管理制度，對(duì)學(xué)生管理人員的工作要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，推行學(xué)生管理人員聘任制，竟?fàn)幧蠉?，真正達(dá)到學(xué)生管理工作的成效。要從政治、生活上多關(guān)心照顧學(xué)生管理人員，并在待遇上給他們盡最大努力的優(yōu)惠，為他們提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，以保證這支隊(duì)伍健康、有序、經(jīng)久不衰地發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新管理模式新思路，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

2.2.1 發(fā)揮導(dǎo)師作用，強(qiáng)化素質(zhì)教育。高校教師教授理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重加強(qiáng)學(xué)生理想、道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，并針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)確定教育重點(diǎn)和主題，充分發(fā)揮教師主渠道的教育作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及求知欲。要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想渙散、學(xué)習(xí)意識(shí)差、自我約束能力不強(qiáng)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、競(jìng)爭(zhēng)觀，當(dāng)好學(xué)生思想的導(dǎo)師并積極配合班主任老師做好學(xué)生日常行為管理工作，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、承受搓折的能力，處理好學(xué)生學(xué)習(xí)成才、合理利用網(wǎng)絡(luò)等方面的具體問題，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，正確地步入社會(huì)。

2.2.2 合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校要對(duì)每個(gè)學(xué)期設(shè)置的專業(yè)和新調(diào)整的專業(yè)做出科學(xué)的分析論證，并且要對(duì)這些專業(yè)認(rèn)真開展市場(chǎng)調(diào)研，組織專人跟蹤調(diào)查，通過市場(chǎng)調(diào)研和調(diào)查，力求準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求情況，真正將人才需求預(yù)測(cè)作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)，使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與社會(huì)職業(yè)崗位的需求無縫對(duì)接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2.3 構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。教學(xué)方面，高校應(yīng)采取以學(xué)生為中心、學(xué)用結(jié)合、符合大學(xué)生發(fā)展要求的多元化教學(xué)模式，如在教學(xué)中采取案例式、情景式、啟發(fā)式、調(diào)研式、討論式、訪談式、座談式、報(bào)告式、辯論式、演講式、體驗(yàn)式、表演式等教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性，不斷地創(chuàng)設(shè)各種富有創(chuàng)意的、新穎的教學(xué)模式來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 將以人為本的理念貫穿于學(xué)生管理的全過程

在教育方面，黨中央、國務(wù)院一再提倡堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合?！耙匀藶楸尽甭鋵?shí)到教育中來，就是要以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，尊重教育規(guī)律，了解、關(guān)心、尊重和服務(wù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的管理。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。高校學(xué)生管理做到以人為本，必須確立管理中的學(xué)生主體地位，充分信任并尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。一是依靠學(xué)生會(huì)和班團(tuán)干部的團(tuán)體力量，充分發(fā)揮學(xué)生中黨、團(tuán)員的先鋒模范作用，激發(fā)其參與管理的意識(shí)。二是選拔優(yōu)秀學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)的教育管理，明確自己的責(zé)任感和使命感。三是在組織學(xué)生開展課外的多種活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，提高自我調(diào)控管理能力。四是根據(jù)實(shí)際情況，采取不同的激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與管理的積極性。如對(duì)參與管理工作成績(jī)突出的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。

3.2 建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍。這是做好學(xué)生管理工作的重要保證。學(xué)校要精心挑選，重視培訓(xùn)，建立一支“專業(yè)化、高層次、高素質(zhì)”的管理隊(duì)伍。學(xué)生管理工作者要有高度的責(zé)任心、滿腔的工作熱情、無私的奉獻(xiàn)精神，還要大膽開拓創(chuàng)新。對(duì)高校輔導(dǎo)員、班主任等這支學(xué)生教育管理的骨干力量。要加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)。給他們提供更多的學(xué)習(xí)、交流、參觀的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)專業(yè)資深教師來對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，或組織他們聆聽外界知名人士的講座。積極鼓勵(lì)并為其創(chuàng)造條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)修相關(guān)課程，如管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。要在思想上、工作上、生活上關(guān)心他們，幫助他們解決生活和工作中遇到的各種問題，激發(fā)他們的工作熱情。此外，學(xué)校還應(yīng)制定合理公平的考核制度和評(píng)比制度，使其通過考核能得到提升，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，以此來穩(wěn)定學(xué)生工作者的隊(duì)伍。

作者簡(jiǎn)介：薛鍇琳（1984--），男，河北石家莊人，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝喂ぷ鳌⒏咝W(xué)生教育管理。