怎樣指導(dǎo)民族生寫好作文

1994年9月，我躊躇滿志地來(lái)到鄂倫春旗烏魯布鐵小學(xué)任教。當(dāng)我登上三尺講臺(tái)的那一刻，我發(fā)誓一定要把這里的孩子教好。然而，通過(guò)上課我才發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里大多數(shù)同學(xué)漢語(yǔ)表達(dá)能力很差。后來(lái)才了解到，這個(gè)鄉(xiāng)是全旗的民族鄉(xiāng)，以鄂倫春、鄂溫克、達(dá)斡爾民族為主體，少數(shù)民族約占75%，學(xué)校學(xué)生少數(shù)民族比例也大概是這些。這就給我以后的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩，特別是作文教學(xué)，學(xué)生寫出來(lái)的作文土話連篇，倒裝句隨處可見(jiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，我只有知難而進(jìn)，摸索適合他們的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年的探索，終于有了收獲。

一、上好語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1.要讓學(xué)生讀通文章，提高識(shí)字水平。一篇好的文章到手，對(duì)于喜歡讀書(shū)的學(xué)生當(dāng)然是先睹為快，然而由于受識(shí)字量的限制，不可能對(duì)文章的每一個(gè)字都能認(rèn)識(shí)，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)，也可以借助于工具書(shū)。對(duì)于獨(dú)立進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的學(xué)生，利用工具書(shū)既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時(shí)，了解一下字意，為讀懂課文做一下鋪墊。

2.要讀熟文章，積累詞匯。民族生漢語(yǔ)言表達(dá)能力差，借助讀課文可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提高作文水平。

3.語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生在讀書(shū)識(shí)字的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生讀懂文章，體會(huì)文義，如果能進(jìn)一步地展開(kāi)朗讀，并能努力地去理解每一個(gè)句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，達(dá)到真正讀懂文章，體會(huì)思想感情，為以后自己寫作文打下基礎(chǔ)。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)美讀文章，領(lǐng)悟文思，敢于評(píng)價(jià)。美讀，也就是有感情地朗讀。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認(rèn)識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己對(duì)文章的看法，大膽對(duì)文章的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在提高他們的寫作能力的同時(shí)，強(qiáng)化個(gè)性，使之逐步形成獨(dú)立寫作的能力。

二、按實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是每位學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有去觀察，哪怕讓學(xué)生寫一篇日記都難，而通過(guò)學(xué)生自己去觀察，感悟事物，最后寫出來(lái)的肯定有真情實(shí)感。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)要注意以下幾方面。首先，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地去觀察，從自己的身邊去觀察，觀察與生活比較密切的。其次，培養(yǎng)學(xué)生去觀察“民族”的，使它變成特色。寫出來(lái)的要有特點(diǎn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生去觀察現(xiàn)實(shí)存在的，讓學(xué)生能感悟出在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們?cè)撟鍪裁矗辉撟鍪裁础?/p>

三、按實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生的想象力豐富了，寫出來(lái)的作文也肯定會(huì)超越現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槌浆F(xiàn)實(shí)的作文，讓別人讀了以后，肯定有一定的“新鮮感”，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生諸方面的想象力。

1.遇到某個(gè)物體，學(xué)生應(yīng)該把它當(dāng)作任何一樣?xùn)|西來(lái)想象出不同的事物，可對(duì)它進(jìn)行形容、比喻、夸張的簡(jiǎn)單化，從而塑造出本民族地區(qū)的事和物，讓它脫穎而出。

2.學(xué)生在偶爾遇到的一些問(wèn)題時(shí)，可把問(wèn)題簡(jiǎn)單化或把問(wèn)題復(fù)雜化，甚至可采用問(wèn)題的簡(jiǎn)單化與復(fù)雜化的統(tǒng)一，從而發(fā)揮出民族學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們也能夠在“同一片藍(lán)天下”。

3.培養(yǎng)民族地區(qū)的學(xué)生去感受過(guò)去的苦難生活，體察民族地區(qū)現(xiàn)實(shí)的生活，想象民族地區(qū)將來(lái)或未來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生寫出來(lái)的作文能夠體現(xiàn)出黨和國(guó)家的惠民政策，從而達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的日常想象能力，又培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。

為了讓更多的民族學(xué)生寫好漢語(yǔ)作文，作為教師，作為教育的管理者，應(yīng)該多方面地做好這方面的教育教學(xué)以及教研工作，因?yàn)橐屆褡鍖W(xué)生寫好作文，它是關(guān)系到學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣到愛(ài)好的轉(zhuǎn)變，更關(guān)系到民族地區(qū)將來(lái)的發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗烏魯布鐵小學(xué)）