初中物理課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則和模式

一、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的新特征

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以人為本”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的精神。新課標(biāo)不僅注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；新課標(biāo)化繁為簡(jiǎn)，以綱領(lǐng)性指導(dǎo)為主，為廣大一線教師在實(shí)際教學(xué)留出來(lái)廣闊的發(fā)揮空間；新課標(biāo)要求充分發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)；新課標(biāo)改變了學(xué)科本位的觀念，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)科之間的整合；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科的實(shí)用性，增加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。因此，這就需要物理教師在實(shí)際教學(xué)中準(zhǔn)確把握、運(yùn)用好新課標(biāo)，并將新課標(biāo)精神落到實(shí)處。

二、課堂教學(xué)應(yīng)落實(shí)的原則

1.立足尊重自然科學(xué)規(guī)律而“求實(shí)”

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為證實(shí)，在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)生活和科技活動(dòng)中廣泛應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中對(duì)物理概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)必須要扎扎實(shí)實(shí)地抓好。教師可通過(guò)舉例子或畫(huà)圖等方式加深學(xué)生對(duì)抽象的概念的理解，還可通過(guò)分析、推理、概括、歸納等思維方法引導(dǎo)學(xué)生悟得物理規(guī)律；讓學(xué)生準(zhǔn)確理解物理規(guī)律的適用條件和范圍以及物理規(guī)律中各物理量之間相互存在的關(guān)系。在例題解析時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何審題，如何挖掘各種隱性條件，如何抽象物理情境提出規(guī)律，列出求解式并得出結(jié)論和展開(kāi)解析討論等。做到解題步驟嚴(yán)謹(jǐn)，推理縝密。教師應(yīng)大量列舉學(xué)生所學(xué)物理現(xiàn)象在生產(chǎn)和生活中的各種實(shí)例，拓展學(xué)生的視野，提高他們認(rèn)識(shí)和解決各種類似物理問(wèn)題的能力，務(wù)求一個(gè)“實(shí)”字。

2.立足適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要而“求活”

在物理教學(xué)中，知識(shí)的傳授是基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握方法是關(guān)鍵，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力是最終目的。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、體會(huì)在大腦中建立物理概念和規(guī)律的方式方法。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活教學(xué)，如，驗(yàn)證型學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)觀察法來(lái)教學(xué)；探索型學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用發(fā)現(xiàn)法來(lái)教學(xué)；論證型學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)采用邏輯推理法來(lái)教學(xué)。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)情，恰當(dāng)設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法的靈活性。應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和出發(fā)點(diǎn)，多角度地來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接受一題多思、一題多變、一題多解和多題一解的挑戰(zhàn)，提高面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題靈活應(yīng)變的思維、求解能力，做好“活”字這篇文章。

3.立足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神而“求新”

在新課程下，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，更新教育教學(xué)理念，汲取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，豐富新知識(shí)，還要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極參與由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變中來(lái)。要變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為開(kāi)放的探究式教學(xué)，將過(guò)去只重知識(shí)傳授的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅貙W(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，又注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要在日常教學(xué)上落實(shí)創(chuàng)新教育，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，投影儀和多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心情舒暢，思維活躍地參與到學(xué)習(xí)中。遇到探究性問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)平等地和學(xué)生進(jìn)行討論交流，要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)新。

三、建立新的物理課堂教學(xué)模式

1.應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，從而讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)到目標(biāo)。設(shè)疑可從實(shí)驗(yàn)入手，也可從生活中某種物理現(xiàn)象入手，設(shè)疑的問(wèn)題和實(shí)際生活聯(lián)系的越緊密就越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)可以小組為單位，組內(nèi)分工負(fù)責(zé)，互相合作，共同就學(xué)習(xí)中感興趣的問(wèn)題展開(kāi)探究。讓學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，習(xí)得知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生始終沿著正確的思路學(xué)習(xí)，設(shè)法把問(wèn)題引向深入，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。

3.指導(dǎo)應(yīng)用創(chuàng)新，通過(guò)拓展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

教師應(yīng)細(xì)心鉆研教材，挖掘教材潛力，善于拓展教材內(nèi)容，并能熟練地進(jìn)行教學(xué)操作。此外，教師還應(yīng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，使之充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)物理中學(xué)會(huì)處理生活中遇到的各種問(wèn)題。

4.引領(lǐng)反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化理解

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理和教學(xué)內(nèi)容靈活處理課堂教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)和反思，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)體系，整理學(xué)習(xí)方法。

（作者單位：吉林松原市寧江區(qū)第六中學(xué)）