班級(jí)管理需要兩件寶

一個(gè)班集體所形成的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)關(guān)系到班集體的成長(zhǎng)，關(guān)系到集體中每個(gè)成員的成長(zhǎng)。作為班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，那么，這就需要我們的班主任多動(dòng)腦筋，既要讓自己管得輕松，又要使自己的管理有效。多年的班主任經(jīng)歷告訴我，班級(jí)管理兩件寶：班級(jí)日志和班級(jí)量化管理不可少，這是我們每個(gè)班主任有效管理班級(jí)不可或缺的一部分。

一、班級(jí)日志：掌握班況的晴雨表

作為班主任，要管理好班級(jí)，就必須了解班級(jí)的各種情況，如，班級(jí)紀(jì)律情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生每天出勤情況、學(xué)生遵守紀(jì)律情況等，有些可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，而有些是觀察不到的。但是有了班級(jí)日志，可以讓班主任了解到班級(jí)中更多的情況。作為班集體的一員，每個(gè)人都是責(zé)任人，每個(gè)人都是參與者，所以，我每天安排一名同學(xué)作為當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，班級(jí)日志就由每天的值日班長(zhǎng)來(lái)填寫。班級(jí)日志下方設(shè)有百字短評(píng)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)狀況進(jìn)行一個(gè)總評(píng)，當(dāng)天值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)班級(jí)一天的狀況、寫出自己的感受?！安灰獙?duì)你的學(xué)生進(jìn)行任何種類的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)?！弊寣W(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力。

對(duì)于記載班級(jí)日志的人而言，他自己必須首先遵守紀(jì)律，而且還要仔細(xì)觀察，對(duì)班級(jí)狀況做出估計(jì)，對(duì)好事壞事做出評(píng)價(jià)。這樣既培養(yǎng)他的觀察分析能力，又培養(yǎng)了判斷是非能力。對(duì)班主任而言，經(jīng)常查看班級(jí)日記，更能夠掌握班級(jí)的情況。

另外，寫班級(jí)日記還可以提高學(xué)生的寫作水平，誰(shuí)不想在這里大顯身手，展示自己的寫作才華呢？同時(shí)也為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，每個(gè)學(xué)生都可以翻閱班級(jí)日記，通過(guò)翻閱學(xué)習(xí)別人的管理辦法和寫作方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。

二、班級(jí)量化管理：管好班級(jí)的好幫手

班級(jí)量化管理從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行考核，總分為100分。如，遲到、曠課、上課遵守課堂紀(jì)律情況、學(xué)生在校語(yǔ)言粗俗、老師布置作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行量化考核。其中，遲到、曠課、上課遵守紀(jì)律情況，學(xué)生的語(yǔ)言粗俗等由當(dāng)天值日班長(zhǎng)進(jìn)行記載，按照實(shí)際情況進(jìn)行扣分或加分，而作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等則有任課教師來(lái)進(jìn)行記載。這樣把學(xué)生的自主管理與教師管理相結(jié)合。

班級(jí)量化管理，要有獎(jiǎng)有懲。通過(guò)“獎(jiǎng)”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守規(guī)，俗話說(shuō)，“不以規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生只有遵紀(jì)守規(guī)了，才能安分地讀好書。通過(guò)“懲”對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行警示，以此來(lái)促使少數(shù)學(xué)生不斷地改變其學(xué)習(xí)生活中存在的不良行為。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等情況量化時(shí)也必須做到有獎(jiǎng)有懲。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng)，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。對(duì)作業(yè)完成的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，既有利于學(xué)生樹立信心，也有利于建立良好的師生關(guān)系。而對(duì)于作為完成情況較差、課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。無(wú)論是任課教師還是班主任在處理這部分學(xué)生時(shí)要注意方法，對(duì)這部分學(xué)生實(shí)施懲罰的同時(shí)，要給予足夠的關(guān)心，比如，找這些學(xué)生進(jìn)行交流，剖析原因。因?yàn)閼土P如果處置不當(dāng)，有時(shí)候很容易使孩子的心靈喪失努力的勇氣，以致由于失望而苦惱，害怕每一件事，什么事都不敢嘗試。這個(gè)現(xiàn)象農(nóng)民會(huì)告訴你，在枝葉尚嫩時(shí)，不要用鐮刀去修剪，因?yàn)樗鼈儠?huì)“從鋼刀上萎縮下去”，它們不能忍受一點(diǎn)點(diǎn)瘡疤。所以在這時(shí)候，教師對(duì)待孩子要盡可能的親切。

對(duì)于班主任工作，大家普遍認(rèn)為，要“勤”字當(dāng)頭，其實(shí)單憑一個(gè)“勤”字并不能高效地解決一切問(wèn)題。“教師的勞動(dòng)，是一種科學(xué)的也是藝術(shù)的創(chuàng)造?！币虼?，對(duì)于班主任工作要學(xué)會(huì)追求管理的藝術(shù)和方法，班主任在班級(jí)管理中要做到因時(shí)因地制宜，探索出更多更好的方法加以綜合運(yùn)用，全方位促進(jìn)班級(jí)管理工作，更好更快地實(shí)現(xiàn)班級(jí)“奮斗目標(biāo)”。俗話說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”，我們只有善于做“有心人”，才能培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級(jí)，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)）