優(yōu)秀語文教師是這樣煉成的

一、愛語文，如癡如醉

設(shè)立語文學(xué)科，從1904年的《奏定學(xué)堂章程》計(jì)起，少說也有100年歷史了。往大語文的方向講，可以上溯千余年。但時(shí)至今日，對“語文是什么”“語文姓什么”“語文干什么”還在吵吵嚷嚷。不過，這也正說明語文的博大精深和源遠(yuǎn)流長。語文學(xué)科的許多說不清道不明的內(nèi)涵就是他頗具魅力的表現(xiàn)。語文工具性與人文性的統(tǒng)一，語文與生活的緊密聯(lián)系，語文與中華文化的密不可分，語文與世界文化的交流互動，都昭示著語文天生的與其他學(xué)科不一樣的獨(dú)特魅力。

語文自身獨(dú)特的魅力決定了語文課堂的豐富多彩，決定了語文課堂教學(xué)模式的百花爭艷，決定了語文學(xué)習(xí)方式的千姿百態(tài)。唯其如此，語文才值得教師深愛。

深愛語文，就必須為語文付出一生。要研究語文規(guī)律，完善并豐富語文的內(nèi)涵和外延，厘清語文學(xué)科過去、現(xiàn)在和將來的若干問題，找到語文學(xué)科的自我。要研究語文課程，努力尋找語文作為一門課程的特點(diǎn)和規(guī)律，力求讓課程更優(yōu)化和更科學(xué)化，以更好地為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)和情感價(jià)值觀做好專業(yè)準(zhǔn)備。要研究語文教材，甄別教材的多種功能和價(jià)值，優(yōu)化組合語文教材所蘊(yùn)藏的教育教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生指引使用語文教材的科學(xué)路徑，保證教材發(fā)揮其最大的作用。要研究語文教法，雖然教無定法，但一定有法，應(yīng)尋找能使學(xué)生課堂收益最大化的語文教學(xué)法。除此，還要研究學(xué)生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)語文的軟硬環(huán)境和語文的智能等。對語文的愛有多深，你走近語文才會有多近，對語文的愛有多廣，你才會清楚語文的外延有多廣，對語文的愛有多久，你才會對語文癡迷多久。

二、愛課堂，敬業(yè)樂業(yè)

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、形成語文能力并得到情感價(jià)值觀熏陶的主陣地，是師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂場所。優(yōu)秀的語文教師一定深愛著自己的語文課堂，一定會被語文課堂的多姿多彩所陶醉。

愛課堂的語文教師，一定會潛心于課堂研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，濃郁課堂的語文氛圍，指導(dǎo)學(xué)生感受日常生活中語文的美麗。一定會充分地調(diào)動學(xué)生積極參與到語文課堂中來，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的場所。一定會研究課堂教學(xué)規(guī)律，視整個(gè)課堂教學(xué)為一首動聽的樂曲，把握好整個(gè)課堂的張弛、舒緩、抑揚(yáng)，讓課堂成為快樂的學(xué)堂而不是戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場。一定會視課堂為自己的精神棲息地，在教學(xué)付出中感受心靈的愉悅，把學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、違規(guī)違紀(jì)視為學(xué)生心智成長過程中的必然，哪怕為學(xué)生嘔心瀝血，都樂此不疲。一定會借課堂這個(gè)平臺，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)語文的軟環(huán)境，諸如語文學(xué)習(xí)的三年規(guī)劃、語文大閱讀、語文實(shí)踐活動等等。

課堂是教師主要的工作場所，愛語文就一定要千方百計(jì)地愛上課堂。語文課堂有很多很多的艱辛，但也有很多很多的快樂。優(yōu)秀語文教師一定來自于課堂，一定經(jīng)歷了課堂的酸甜苦辣，一定會用更大的熱情去期待更美麗的明天。

三、愛學(xué)習(xí)，甘于孤寂

一名優(yōu)秀語文教師，一定會讓學(xué)習(xí)生活化，把學(xué)習(xí)與工作、生活的關(guān)系運(yùn)作得恰到好處。

愛學(xué)習(xí)的語文教師，一定有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。能就語文這門學(xué)科的內(nèi)涵和外延說個(gè)子丑寅卯，就每一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)說個(gè)一二三四。并且還能在傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上推陳出新，大膽探索高效的語文教學(xué)法。一句話，就語文課堂“教什么”和“怎么教”，有自己的獨(dú)到認(rèn)知。

愛學(xué)習(xí)的語文教師，一定會擴(kuò)大眼界，成為學(xué)習(xí)的雜家。一定會廣泛涉獵，經(jīng)史子集諸子百家，古今中外名家名篇，飽餐苦讀，博學(xué)約取，以厚實(shí)語文教學(xué)根基，讓語文所包蘊(yùn)的中華文明和世界文化復(fù)活。

愛學(xué)習(xí)的語文教師，一定會篩選高質(zhì)量的語文專業(yè)刊物，利用刊物容量大、更新快、信息新的特點(diǎn)，把握語文教學(xué)的前沿，了解語文教學(xué)的過去、現(xiàn)在和將來。學(xué)習(xí)借鑒高效的語文教學(xué)法，進(jìn)而提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。

愛學(xué)習(xí)的語文教師，一定會與孤燈相伴，與大師交友，與富貴無緣；一定會遠(yuǎn)離銅臭，遠(yuǎn)離熱鬧與喧囂，遠(yuǎn)離功名與利祿；一定會甘于孤寂，甘于清貧，甘于“傻帽”。一心所想的就是教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)，一心向往的是努力達(dá)到語文大師的境界，一心緊迫的是用更多的時(shí)間看更多的書，吸收更多的知識營養(yǎng)。

四、愛研究，教研相長

只教不研則淺，只研不教則空。優(yōu)秀的語文教師一定是教研同行，邊教邊研，邊研邊教，追求教與研的最佳契合點(diǎn)，讓研為教高質(zhì)量服務(wù)，讓研為教高效益增值。

因此，一位愛研究的語文教師，一定是一位勤于思考的教師。他會時(shí)刻觀察語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和未來，思考語文教學(xué)的得失，尋找語文教學(xué)的最佳方法。他會處處留意語文教學(xué)的點(diǎn)滴收獲，經(jīng)過觀念和思想的提煉，從而形成自己的語文教學(xué)思想。他會充分利用“反思”這個(gè)武器，反思自己，反思課堂，反思教學(xué)內(nèi)容，反思學(xué)生的參與與收獲，在反思中小結(jié)、歸納、改進(jìn)，時(shí)刻調(diào)整自己的語文教學(xué)思路、過程、方法和評價(jià)，努力構(gòu)建適合學(xué)生的最佳語文課堂。

一位愛研究的語文教師，一定教與研并重。他既重視語文教學(xué)，盡力上好每一堂課，讓學(xué)生在每一堂課都有新的收獲，還注重語文研究，帶著研究的眼光備課上課和訓(xùn)練學(xué)生，更加重視語文的高效益。從語文教育學(xué)、課程學(xué)、心理學(xué)等方面去策劃自己的教學(xué)執(zhí)行文本，去設(shè)計(jì)課堂的“怎么教”，去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。他經(jīng)常是邊教學(xué)，邊反思，邊改進(jìn)，邊提高，邊小結(jié)，在循環(huán)往復(fù)的教研工作中，充分發(fā)揮教研的多種作用。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，最大的優(yōu)勢是他所具有的較強(qiáng)研究能力，不僅可以高質(zhì)量的教學(xué)，還可以高質(zhì)量的研究，憑借研究為教學(xué)提供強(qiáng)大的智力支持。

一位愛研究的語文教師，一定是一位大膽嘗試勇于開拓的教師。他絕不墨守成規(guī)，故步自封，絕不幾十年教學(xué)一成不變。而是勤于學(xué)習(xí)，勤于借鑒，勤于實(shí)踐，在實(shí)踐之中完善、總結(jié)、提煉、升華自己的教育思想理念，構(gòu)建自己的語文教學(xué)思想。并且在教學(xué)中勇于開拓，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)新課程理論，敢于反叛傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法，敢于否定一些不符合教育規(guī)律的做法。優(yōu)秀的語文課堂一定是高效的，而高效的語文課堂只能來自于對課堂的調(diào)整和變革，來源于對語文課堂的大膽反叛。

一位愛研究的語文教師，一定是一位善于寫作的教師。教學(xué)研究離不開“寫”，所思所想所獲必須通過“寫”留下痕跡，在研究過程中只有通過“寫”才能梳理自己的點(diǎn)滴收獲，才能讓收獲物化下來。愛研究的教師一定要勤于寫作，點(diǎn)滴感悟，點(diǎn)滴得失，點(diǎn)滴創(chuàng)新火花，都要立即用文字表述出來，作為教學(xué)研究的重要素材。愛研究的教師一定懂得教學(xué)類論文的一般寫作規(guī)范，懂得此類文章寫作的要領(lǐng)，懂得怎樣運(yùn)用獨(dú)特的表達(dá)方式來表達(dá)自己的思想，并有較強(qiáng)的駕馭語言的能力。愛研究的教師一定是樂于寫作的教師。如果教師不能找到研究中“寫作”的快樂，甚至認(rèn)為“寫作”是一樁難于上青天的苦差事，那他就一定不會成為優(yōu)秀的語文教師?！皩懽鳌笔撬枷氲氖崂怼w類、小結(jié)、提煉和升華，是思想的生動表達(dá)和有形交流，是思想的外泄和物化，是自己教學(xué)思想的可見可感的碩果。故“寫作”不僅苦在其中，更多的是樂在其中。

五、愛學(xué)生，似牛舐犢

關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的成長，是優(yōu)秀語文教師的必備條件。名優(yōu)語文教師的先決條件必須是對學(xué)生充滿著無限的愛。

故而，深愛學(xué)生的語文教師，一定會視自己為學(xué)生的同伴。深入學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，多為學(xué)生分憂解難，多與學(xué)生同甘共苦，以獲得學(xué)生的充分信任。一定會抱一顆不老的童心，遇事多從兒童少年的身心發(fā)展特征思考問題，多從成長中兒童少年的視角去看待學(xué)生的諸多“消極”表現(xiàn)，多給予學(xué)生理解支持，而不是批評指責(zé)，多給予學(xué)生鼓勵寬容，而不是嚴(yán)懲呵斥。

深愛學(xué)生的語文教師，一定會把學(xué)生成長放在首位。在語文教學(xué)中，關(guān)注更多的是學(xué)生今后的發(fā)展，是學(xué)習(xí)語文的興趣，是學(xué)生的語文素養(yǎng)，而不僅是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。關(guān)注更多的是學(xué)生心靈的健康成長，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是為他們以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師就會更多的去呵護(hù)學(xué)生的心靈成長，淡化考試分?jǐn)?shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)力，而不是惡練學(xué)生的做題技能。教師對學(xué)生的關(guān)心有多大，學(xué)生對教師的尊重和敬仰也會有多大。

做一名語文教師易，做一名優(yōu)秀語文教師難。愛語文是積極態(tài)度，愛課堂是虔誠修行，愛學(xué)習(xí)是尋求動力，愛研究是為虎添翼，愛學(xué)生是師道良心。

（作者單位：重慶市涪陵第十四中學(xué)）