初中學(xué)生的“情感態(tài)度”決定物理教學(xué)的成敗

人類進(jìn)入信息高速發(fā)展的今天，信息也踏進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)方法可謂百花齊放，各展所長(zhǎng)，把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。初中物理教學(xué)也乘著信息的翅膀，物理教師們不斷地探索，產(chǎn)生各式各樣的教法和學(xué)法，圍繞課堂，創(chuàng)設(shè)物理情景，努力去實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。筆者從事多年初中物理教學(xué)，也看到很多同行寫了一些關(guān)于三維目標(biāo)的論文，在這里，我要提出一個(gè)不同的觀點(diǎn)，長(zhǎng)期的初中物理教學(xué)告訴我，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最重要的、也是應(yīng)放在第一位的就是情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，另外兩個(gè)目標(biāo)的達(dá)成就順理成章，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，初中物理教學(xué)的任務(wù)就等于完成了一半。

學(xué)生對(duì)教師的情感態(tài)度，是學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的敲門磚。很多初中物理教師都明白，興趣是學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)物理的興趣，首先來(lái)源于學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可。物理教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索的引路人，初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很主觀，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很大程度上取決于對(duì)教師的態(tài)度。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)班，初二時(shí)是學(xué)校一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教物理，由于這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)工作調(diào)動(dòng)，初三時(shí)我去上這個(gè)班物理課，我的第一堂課，學(xué)生就問(wèn)：“你是領(lǐng)導(dǎo)么？領(lǐng)導(dǎo)才配教我們物理?！边@個(gè)問(wèn)很直接地告訴我，學(xué)生不接受我。我得先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用教師的高超技藝和人格魅力去感化學(xué)生，讓學(xué)生首先接受教師。在教書育人的過(guò)程中，很多教師都曾遇到心理逆反的學(xué)生，其實(shí)心理出現(xiàn)逆反的學(xué)生，在他的意識(shí)里就是對(duì)教育者的不接受。所以，要教好初中物理，首先要讓學(xué)生接受物理教師。如果學(xué)生在思想上、情感上不接受物理老師，首先把你拒之門外，課堂設(shè)計(jì)再精彩，學(xué)生也不知道教師到底在做什么。

學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)入初中物理學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么？在上世紀(jì)80年代初，開始改革開放，人們的思想、人生自由都得到很大程度的解放，解決吃飽問(wèn)題的人們都在追求著“鐵飯碗”，很多家庭都抱著望子成龍的思想，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境還處于半封閉的時(shí)代，使得年輕一代都具有奮發(fā)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大后成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人的思想。隨著改革的深入，西方垃圾文化的逐步滲透，加之“鐵飯碗”的打破，人們生活水平的提高，讀書在部分人的眼里已經(jīng)不再顯現(xiàn)出魅力，“只要能掙錢，不讀書我一樣能過(guò)得很好”的思想在一些人心里萌發(fā)。導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的缺失，小學(xué)生、初中生“給家長(zhǎng)、老師讀書”的大有人在，學(xué)習(xí)缺乏原動(dòng)力。要學(xué)生學(xué)好初中物理，就得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，愛(ài)上物理，就得讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生具有科學(xué)探究物理知識(shí)的精神和為人類服務(wù)的意識(shí)。這樣就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，按照科學(xué)探究的方法努力鉆研，不斷探索，物理教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，決定學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的探究態(tài)度、方法的掌握和努力程度，決定學(xué)生付出時(shí)間的多少和占據(jù)思維空間的廣度。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有濃厚的興趣，該生會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按照教師指引的方法自覺(jué)或不自覺(jué)地在生活中思考物理問(wèn)題。當(dāng)生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)相似或者相同物理現(xiàn)象的時(shí)候，這些學(xué)生會(huì)自然把所學(xué)的知識(shí)自覺(jué)進(jìn)行思考，并且能進(jìn)一步應(yīng)用與改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到所學(xué)知識(shí)不能解決的問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)科學(xué)探究的方法，追根究底，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，思想上迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。其實(shí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，也就決定了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)是否有興趣，只要學(xué)生對(duì)物理感興趣，就會(huì)決定學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的效果，甚至影響學(xué)生的一生。

【作者單位：重慶市黔江新華中學(xué)】