一篇高質(zhì)量的文章,議論抒情的成分是不可或缺的。尤其是記敘文,簡(jiǎn)潔精煉的議論抒情,無論在開頭、中間或者結(jié)尾,不僅給文章增輝添彩,而且還常常是點(diǎn)睛之筆。
議論,是作者對(duì)事物所持的見解和主張,在行文過程中通過精當(dāng)?shù)淖h論,可以讓我們透過表象看到本質(zhì),從而對(duì)事物的理解更理性、更深刻;抒情,則是作者內(nèi)心情感的外在流露,在行文的關(guān)鍵處適當(dāng)抒情,能讓讀者更好地領(lǐng)會(huì)作者豐富的感情,從而產(chǎn)生情感共鳴,加深對(duì)作品的理解。
下面結(jié)合課文,側(cè)重談?wù)動(dòng)洈⑽闹凶h論抒情的一些作用,以便使同學(xué)們?cè)趯懽髦泻侠淼剡\(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式。
一、凸現(xiàn)主旨
作者在敘述事情之后,用議論或抒情的形式,表明自己的觀點(diǎn)或情感傾向,言簡(jiǎn)意賅,凸現(xiàn)全文中心。
例如張曉風(fēng)《行道樹》一文,作者就用“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也唯有這種痛苦能把深沉給予我們”這一議論句來點(diǎn)明文章主旨,以此突出“奉獻(xiàn)是一種犧牲,也是一種快樂”的中心。
二、瞻前顧后
作者在開頭和結(jié)尾都采用議論或抒情的形式,不但中心明確,而且首尾圓合,呼應(yīng)得體,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
例如魯迅的《風(fēng)箏》一文:
開頭:北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中,而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在
我是一種驚異和悲哀。
結(jié)尾:現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧,——但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣。
這里,首尾都強(qiáng)調(diào)了悲哀的心情,既體現(xiàn)了作者的自省精神,也對(duì)被虐殺者的健忘和毫無抗?fàn)幇l(fā)出深沉的感嘆。
三、過渡自然
作者在行文中,用議論或抒情的方式使上下文銜接
緊密,承上啟下,過渡自然。
例如胡適的《我的母親》一文,就有幾處運(yùn)用議論抒情的形式進(jìn)行過渡的語(yǔ)段:
第一處:但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上,我的恩師就是我的慈母。
第二處:我的母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。
第三處:我母親的氣量大,性子好,又因?yàn)樽隽撕竽负笃?,她更事事留心,事事格外容忍?/p>
第四處:我母親待人最仁慈,最溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
四、串聯(lián)全文
將議論抒情作為一條線索,反復(fù)出現(xiàn),一線串珠,使全文脈絡(luò)明朗清爽而又使文章意思逐層推進(jìn)。
例如劉成章的《安塞腰鼓》一文,作者在行文中四次用“好一個(gè)安塞腰鼓”串聯(lián)起全文,既分層小結(jié)前文,又線索連綿不斷,同時(shí)又多角度多層次地展現(xiàn)了安塞腰鼓的宏大磅礴氣勢(shì)和激蕩人心的撼人力量。
五、營(yíng)造氣氛
作者在敘述之后,用議論抒情旗幟鮮明地表達(dá)自
己的思想和情懷,營(yíng)造一種氣氛,讓讀者隨著作者一起悲喜或思索。
例如鄭振鐸的《貓》一文,作者由于自己的主觀臆斷而導(dǎo)致小貓受到傷害后,有這樣的議論抒情:“我心里十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”
此處,作者營(yíng)造的自責(zé)和悲情氣氛很濃,讓我們?cè)谑艿礁腥镜耐瑫r(shí)也自然進(jìn)入了思考的狀態(tài):我們應(yīng)該如何去關(guān)愛弱小,又該在今后的生活中怎樣少一點(diǎn)兒過失和悔恨。
六、小結(jié)點(diǎn)化
作者在行文中邊敘述、邊議論抒情,以敘為主,敘述與議論抒情相結(jié)合,議論抒情對(duì)敘事予以小結(jié)點(diǎn)評(píng),讓讀者更深入領(lǐng)會(huì)人物的品格情懷和文章的主旨。
例如楊振寧的《鄧稼先》一文,作者用了六個(gè)小標(biāo)題從不同角度展示鄧稼先,每一個(gè)方面敘述之后
都用議論抒情的方式加以點(diǎn)化,讓讀者更透徹地認(rèn)
識(shí)到科學(xué)家鄧稼先的不平凡,從而使人物形象更加
豐滿。