給編創(chuàng)人員出點子

【目標解說】

1.訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)的說話能力，提高語文交際水平；

2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，充分展示學(xué)生個性；

3.鼓勵學(xué)生從多方面分析問題，開拓學(xué)生的思維空間；

4.積極開發(fā)課本中的學(xué)生資源，給學(xué)生展示的空間；發(fā)展學(xué)生個性，積極開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，開拓思維空間。

【活動展示】

活動準備：

老師：這堂活動課開始之前，讓我們先一起來回憶一下《丑小鴨》這篇課文。

（學(xué)生深情朗讀課文。）

老師：丑小鴨處處受欺負和歧視，給我們留下了深刻的印象，也讓我們回味再三，并從中有所收益?，F(xiàn)在，如果某動畫制片公司要根據(jù)《丑小鴨》制作一部動畫片，編創(chuàng)人員設(shè)計了幾種“丑小鴨”的形象，前來征求同學(xué)們的意見，希望大家各抒己見，幫忙出點子。

活動方法：

全班分成四個小組，每一小組分別對應(yīng)一種“丑小鴨”的形象，全班展開討論。其中一、二、三、四組依次每個小組對應(yīng)形象為A、B、C、D。

對應(yīng)的形象，不論你認可與不認可，都要結(jié)合課文說出理由；如果對設(shè)計的形象不滿意，也可以提出自己的修改意見或亮出自己設(shè)計的形象。小組成員依次發(fā)言，組長做好記錄，最后選好發(fā)言的代表。

（學(xué)生開始討論，并制作插圖。）

老師：同學(xué)們看了編創(chuàng)人員設(shè)計的形象，你的意見是怎樣的呢？讓我們來交流一下。

（要求：小組派代表發(fā)言，如有補充或異議，一定要等代表把話說完以后再講。）

老師：下面按小組順序交流意見。

學(xué)生交流發(fā)言情況：

第一小組代表：我們組認同A形象。A形象能表現(xiàn)課文中的內(nèi)容，鴨子的脖子伸得很長，嘴很大，符合鴨子的特點。不過，我們組總感覺到這只鴨子美中不足的是有點太肥了，不太像可憐的丑小鴨，我們組設(shè)計了丑小鴨到白天鵝的插圖，請同學(xué)們欣賞并評價。

老師：哪位同學(xué)給這幅插畫做一下評價？

學(xué)生1：我認為A組的圖畫得不如課文中的插圖，因為畫的丑小鴨像一只小雞，體現(xiàn)不出課文中所說的鴨子的特點。

老師：第一小組同學(xué)能不能考慮一下他們的意見，并做出調(diào)整呢？

第一小組學(xué)生：我們會參照大家的意見做出修改。

第二小組代表：我們組不認同B形象。B圖看不出鴨子可憐的樣子，像游戲似的，我們也設(shè)計了鴨子的形象，請大家評價。（展示插圖）

……

各組代表依次上臺發(fā)言，都展示了自己組設(shè)計的形象。

老師：各組同學(xué)都陳述了自己組的意見，并展示了設(shè)計的形象，有機會老師一定把你們的意見轉(zhuǎn)達給編委，現(xiàn)在我們來評一評哪個組的發(fā)言好，哪個組的形象設(shè)計好。

學(xué)生2：我認為第三小組發(fā)言好，對圖的分析能結(jié)合課文內(nèi)容，既分析優(yōu)點，也分析了不足，理由充分。

學(xué)生3：我也認為三組發(fā)言好，聲音洪亮。

學(xué)生4：我認為我們四組的發(fā)言好，圖也靠近課文內(nèi)容。

……

【情景練習(xí)】

有同學(xué)寫了一篇寓言，題目是《山雞之死》，她也給她的寓言加了一幅插圖，其他同學(xué)有的認為圖畫得不好，有的認為畫得好，請同學(xué)們展開討論，說明好與不好的理由，進行活動練習(xí)。