生活小制作(2)

【閱讀前言】

人類因?yàn)橛袎?mèng)想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因?yàn)橄腼w得更高，所以發(fā)明了飛機(jī)；因?yàn)橄肼牭酶h(yuǎn)，所以發(fā)明了電話……生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是能激起人們創(chuàng)造的靈感。如果我們抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的偶然現(xiàn)象不放，想一想其中的道理，再加以研究，往往可以搞出成功的小發(fā)明。偶然現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在日常生活中，科學(xué)就在你身邊，新的發(fā)現(xiàn)也許就在你的眼皮底下。對(duì)于同一個(gè)現(xiàn)象，有些人熟視無睹，有些人卻看成難得的機(jī)遇。水開了，壺蓋不斷被頂起來，誰沒見過呢？但只有英國的瓦特對(duì)這種現(xiàn)象仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，最終發(fā)明了蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，機(jī)遇只是給研究者提供一個(gè)線索。只有善于抓住線索不放，認(rèn)真思考，追根究底，善于挖掘事物的本質(zhì)特征，偶然的發(fā)現(xiàn)才會(huì)帶來意想不到的結(jié)果，創(chuàng)造出令人欣喜的發(fā)明。

【經(jīng)典閱讀一】

貪玩的“小發(fā)明家”

□蘇增凱

曾有一位非常貪“玩”的小女孩戴詩情，由于她的貪玩，在10歲時(shí)竟玩出了發(fā)明，在較短的幾年時(shí)間里她連續(xù)“玩”出了“取暖凳”“閃光音樂計(jì)數(shù)跳繩帶”“錄音書包”“吸蚊槍”等10多項(xiàng)國家發(fā)明專利，后來成為了一位名副其實(shí)的小發(fā)明家。

1989年7月，小詩情出生在湖南省城步苗族自治縣，父親戴智勇靠做電器小生意維持生計(jì)。在小詩情開始學(xué)步走路時(shí)，她就對(duì)各種玩具產(chǎn)生了很大的興趣。爸爸媽媽買回的玩具，往往玩了不到一天，就會(huì)被她拆成一大堆的零件。但戴智勇對(duì)女兒的這種做法并沒有責(zé)備，而是教女兒怎樣“玩”，把拆散的部件又重新組裝起來。每當(dāng)詩情從幼兒園回來，戴智勇就把她接到自己的店里，讓女兒擺弄各種各樣的小電器，給女兒講一些物理常識(shí)和制作原理。在這樣的家庭環(huán)境中，小詩情從小就在玩中增長了知識(shí)和智慧，并開發(fā)了她的腦力。

詩情的爸爸戴智勇是一個(gè)旅游迷。在平時(shí)只要他有時(shí)間就經(jīng)常帶著小詩情到外面旅游，以此增長孩子的知識(shí)面，開闊視野，培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)和樂觀的情緒，這也在無形中培養(yǎng)了小詩情好動(dòng)、愛玩和愛動(dòng)腦子的習(xí)慣。

1999年暑假，詩情的爸爸帶著她到桂林旅游。當(dāng)時(shí)詩情快樂得像一只小兔子，蹦蹦跳跳，問東問西：“蘆笛巖、七星巖洞內(nèi)為什么這樣漂亮？”戴智勇告訴女兒說：“那是彩燈起的映射作用?！边@時(shí)小詩情一下子就陷入了沉思當(dāng)中。

到了陽朔街頭，詩情看見一位裁縫師傅正在用電熨斗燙衣服。她發(fā)現(xiàn)電熨斗跟自行車的坐板十分相似，想起同學(xué)們冬天在教室凍得難受的樣子，再聯(lián)想到爸爸平時(shí)跟她講的科普知識(shí)，于是一個(gè)大膽的構(gòu)想在詩情的腦海中呈現(xiàn)出來：自行車坐板+電熨斗=取暖凳。這個(gè)構(gòu)想一出現(xiàn)在腦子里，小詩情就不假思索地把這一大膽的構(gòu)想對(duì)爸爸說了。

戴智勇經(jīng)過思索后，認(rèn)為女兒的這一構(gòu)想，創(chuàng)意性很強(qiáng)，也具有一定的實(shí)用價(jià)值。從桂林回家之后，戴智勇就為女兒買回了電熨斗和自行車坐板等材料。有了爸爸的支持，小詩情勁頭十足。每天只要做完作業(yè)，就開始研究取暖凳。經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)的設(shè)計(jì)，最后制作成模型。就這樣一條經(jīng)濟(jì)而又實(shí)用的取暖凳成功地發(fā)明出來了。他們向國家專利局提出發(fā)明專利申請(qǐng)，很快就得到了批準(zhǔn)，獲得了專利證書。當(dāng)時(shí)，小詩情才只有10歲?？戳诵≡娗榈牡谝豁?xiàng)發(fā)明之后，作為家長的所有人也應(yīng)該知道玩同樣也可以開發(fā)孩子的想象力。

到目前為止，戴詩情已獲得了15項(xiàng)國家發(fā)明專利，這些發(fā)明成果先后獲得了國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)；國家技術(shù)發(fā)明專利一等獎(jiǎng)以及省、市科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。她本人也于2003年榮獲湖南省“雙力杯”“十佳文明少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。

［選自《第二課堂(小學(xué))》2003年第5期，有刪改］

閱讀感悟

詩情小小年紀(jì)就能發(fā)明這多么的東西，這當(dāng)然與他爸爸從小就開始培養(yǎng)她的創(chuàng)造力是分不開的，做父母的必須從小就開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。詩情的媽媽說：“縱容小詩情玩的結(jié)果是我們家根本就沒有整潔的時(shí)候。但是玩耍帶給小詩情的樂趣比讓家里整潔要重要得多?！蓖媸侨说奶煨允谷?，對(duì)于小孩子來說再也沒有比玩能使他們更感興趣的了。玩，是孩子對(duì)這個(gè)世界最大的貢獻(xiàn)；玩，是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁；玩，是孩子情感發(fā)展的實(shí)踐基礎(chǔ)；玩，是孩子必需的生長維生素。小詩情玩出了天真，玩出了她自己腦子所想的東西，玩出了自己的發(fā)明。

閱讀思考

1.本文著重寫小詩情哪些發(fā)明？

2.小詩情的“玩”有什么特點(diǎn)？

3.從小詩情的發(fā)明中你感悟到了哪些有利因素？

【經(jīng)典閱讀二】

小發(fā)明家獲6項(xiàng)國家專利

被南航大降100分錄取

□王 燕 毛 蕾 郝 也

2008年高招，南京航空航天大學(xué)破格錄取了“成績(jī)總是全校倒數(shù)第一”的山西太原市考生牛培行。破格錄取的原因是他突出的發(fā)明創(chuàng)造才能——16歲時(shí)他就已擁有6項(xiàng)國家發(fā)明專利、17項(xiàng)實(shí)用新型專利。

牛培行的第一個(gè)發(fā)明，是他12歲小學(xué)畢業(yè)那年暑假制作的風(fēng)力船。這條利用廢舊物品制成的船，是把一個(gè)風(fēng)車安裝到船上，憑借風(fēng)力帶動(dòng)螺旋槳使船前進(jìn)。這樣，無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)，帆船都可以正常航行。

牛培行最喜歡的發(fā)明，是環(huán)保的物理電池。靈感源于他在物理課上學(xué)到的發(fā)電機(jī)原理和鐘表上的發(fā)條。

物理電池利用的是機(jī)械能，在沒電的情況下也能完成充電。物理電池很環(huán)保，有了它，高污染的化學(xué)電池就可以“退休”了。

年僅16歲的牛培行，已擁有6項(xiàng)國家發(fā)明專利，17項(xiàng)實(shí)用新型專利。

為鼓勵(lì)牛培行搞發(fā)明，山大附中專門為他準(zhǔn)備了一間實(shí)驗(yàn)室。這間實(shí)驗(yàn)室，擺放著牛培行制作的幾架航模，以及他發(fā)明的物理電池、自動(dòng)節(jié)水器、寫不滿黑板，還有“鞋琴”、自行動(dòng)力車……

小學(xué)三年級(jí)以前，牛培行的學(xué)習(xí)成績(jī)就一直“保持”在全校幾百名學(xué)生的最后一名。貪玩，上課時(shí)不聽講、不記筆記，更不完成作業(yè)。那時(shí)，他經(jīng)常被老師罰站，請(qǐng)家長也是常有的事。但他還是癡迷那些手工玩意，就是喜歡在馬路上或者自行車修理鋪撿些廢零件，撿回來就開始琢磨，制作一些小玩藝兒。他的房間變成了加工廠，床上堆滿了各種工具、模型、零件。

進(jìn)入初中，牛培行的學(xué)習(xí)成績(jī)有所長進(jìn)，發(fā)明創(chuàng)造也進(jìn)入了高峰。他的腦子總也閑不下來。停電了，他想到在筆的兩端安裝發(fā)光二極管和紐扣電池，制作“電光筆”；看到老師上課時(shí)，經(jīng)常要擦黑板，粉筆灰飛揚(yáng)，他就嘗試?yán)闷л斔驮碜尯诎遛D(zhuǎn)動(dòng)起來，在轉(zhuǎn)動(dòng)中板書也被后面的黑板擦擦干凈了；冬天乘公共汽車，扶著裹著毛線的扶手，他竟想出利用汽車尾氣輸入扶手來取暖……

牛培行的語文學(xué)得不怎么好，但他在學(xué)習(xí)中利用漢語獨(dú)特的語法結(jié)構(gòu)發(fā)明了漢字一字一鍵的輸入法。這種方法不需學(xué)習(xí)，也不需改鍵盤或背字根，只要上過小學(xué)一年級(jí)，上機(jī)就會(huì)打字，打字速度甚至能超過人說話的語速，堪稱是把世界上最不容易輸入的文字變成了世界上最容易輸入的文字。

（選自《金陵晚報(bào) 》2008年7月22日，有刪改）

閱讀感悟

烏申斯基說：“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，它會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的求知欲。”興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要心理動(dòng)因。有了興趣，學(xué)生才能對(duì)教學(xué)過程也感到愉快與充滿好奇，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，同學(xué)們要利用自身好動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，做好課外小制作，從中感受成功的喜悅，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為提升自身整體素質(zhì)的一條不錯(cuò)的捷徑。

閱讀思考

1.牛培行擁有6項(xiàng)國家發(fā)明專利、17項(xiàng)實(shí)用新型專利，為什么文中只介紹3種？分別是哪3種？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹。

2.牛培行“貪玩，上課時(shí)不聽講、不記筆記，更不完成作業(yè)”，那他的時(shí)間用來干什么了？

3.從牛培行的事例中你獲得了什么啟示？

【經(jīng)典閱讀三】

人人爭(zhēng)做小發(fā)明家

□喬日瀾

幾年來，學(xué)生的發(fā)明屢次獲獎(jiǎng)，國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)、省級(jí)125項(xiàng)、市級(jí)236項(xiàng)……為什么學(xué)生會(huì)有如此多的創(chuàng)新想法？他們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明？

學(xué)校是一座科技的殿堂

走進(jìn)中心小學(xué)的校園，科普風(fēng)氣迎面而來。在學(xué)校教學(xué)樓的三樓大廳，有一臺(tái)電動(dòng)星球儀，能形象地演示銀河系大小星座的運(yùn)行軌跡，常常有許多學(xué)生

圍在這里，高年級(jí)的學(xué)生已能熟練地操縱儀器，對(duì)地球自轉(zhuǎn)、臭氧層空洞等天文知識(shí)幾乎倒背如流，身邊低年級(jí)的小同學(xué)都瞪大眼睛，專心聽著，忘記了玩耍的時(shí)間，在他們的腦海中，正慢慢勾勒出宇宙神秘的輪廓。

像這樣對(duì)科普知識(shí)的宣傳還有很多：科技長廊、科技櫥窗、科技雕塑、科技休閑演示玩具、科技發(fā)明金點(diǎn)子投遞箱、科技實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等等，都給學(xué)生以科學(xué)的啟迪；“海底世界”“地球漫步”“遨游太空”“軍事天地”“神秘宇宙”，每個(gè)樓層都是主題不同的文化長廊，整個(gè)校園充滿著濃厚的科技氛圍。科技意識(shí)需要啟蒙和熏陶，就在物質(zhì)環(huán)境無處不在的引導(dǎo)和感知下，學(xué)生不知不覺地打開了思考的大門，走上探索的扶梯，邁進(jìn)科學(xué)的殿堂。

發(fā)明源于對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)

在每個(gè)班級(jí)都傳閱著這樣一個(gè)本子——《接力日記》，學(xué)生將細(xì)微的發(fā)現(xiàn)、奇妙的靈感、大膽的暢想寫在里面。它就像一個(gè)聚寶盆，引發(fā)學(xué)生不斷地奇思妙想，又像一個(gè)擂臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期都能匯集成一本厚厚的《金點(diǎn)子集》，很多發(fā)明制作就是源于這些積累的金點(diǎn)子、身邊的小發(fā)現(xiàn)。

比如說，肯德基里的吸管盒，按一下，就出來一根吸管，方便又衛(wèi)生。受此啟發(fā)，六年五班許祺然同學(xué)發(fā)明了粉筆滑梯，既杜絕了粉筆頭的浪費(fèi)，又方便了老師取拿。再比如郭瞧瞧同學(xué)發(fā)明的新型防水手套，在膠皮手套的開口處用不干膠粘根橡皮筋，這樣水就

不會(huì)順著寬松的手套口流進(jìn)去。雖然這個(gè)小發(fā)明獲了獎(jiǎng)，但瞧瞧沒有停止對(duì)它的興趣和思考，“不干膠遇

到了水不就失效了嗎”“固定不牢的橡皮筋易脫落”。在老師和同學(xué)的幫助下，她做了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的改進(jìn)——用手套口的邊沿將橡皮筋卷起來，一段時(shí)間后曲卷處的膠皮會(huì)自動(dòng)黏合，橡皮筋就不會(huì)脫落了。

在采訪中，記者有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們因?yàn)樗⒀罆r(shí)水流到了手上，發(fā)明了“防倒流水的牙刷”；在班級(jí)掃衛(wèi)生時(shí)擦燈管不方便，發(fā)明了“日光燈管除灰器”；看到上學(xué)堵車發(fā)明了“高峰時(shí)段車輛疏導(dǎo)指揮系統(tǒng)”；在家洗碗時(shí)，水有時(shí)候?yàn)R到手套里，為媽媽發(fā)明“防水洗碗手套”；在非典時(shí)期發(fā)明“紫外線麥克風(fēng)消毒架”……學(xué)生的發(fā)明雖然簡(jiǎn)單但貼近生活，發(fā)明讓他們更加熱愛生活。只要懂得發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦，你也一樣可以發(fā)明創(chuàng)造。

（選自《大連日?qǐng)?bào)》2005年11月21日，有刪改）

閱讀感悟

人類社會(huì)教育發(fā)展史，是一部教育科學(xué)研究的歷史，是一部在教育實(shí)踐中不斷地進(jìn)行科學(xué)探索、創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)造大師托馬斯說過：“凡是孩子提出幼稚的甚至是荒唐的問題的時(shí)候，都不要直接給出答案?！碧幪幜粜慕造`感，留心觀察生活，敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕捉那些新奇的、不尋常的現(xiàn)象，加以改進(jìn)，就能獲得創(chuàng)新發(fā)明的機(jī)會(huì)。

閱讀思考

1.為什么學(xué)生會(huì)有如此多的創(chuàng)新想法？

2.學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明？

3.請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)立的《接力日記》寫一段前言。