小學(xué)英語課堂教學(xué)三要點(diǎn)

隨著小學(xué)英語教育的普及，小學(xué)英語教育的積極作用開始為人們所接受，但其中存在的各種問題也開始顯現(xiàn)出來。為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

一、保持興趣，激發(fā)熱情

愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”英語作為以前從未接觸過的語言，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.方法激趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以采用做游戲等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語：①做游戲。小學(xué)生喜歡在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲。如在學(xué)單詞時，教師可以設(shè)計“Bingo游戲”、按字母順序并出正確單詞、單詞接龍等游戲；②看圖說話。它不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和邏輯思維能力。它的主要形式有看圖對話、看圖編故事、看圖復(fù)述內(nèi)容等；③形體表達(dá)法。教師可以利用小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，采用視、聽、觸等各種感知相結(jié)合的方法來強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)。如教“drink water”時，筆者讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動作；在教“duck”這個單詞時，筆者讓學(xué)生模仿鴨子走路的樣子和叫聲；④情景表演法。在英語學(xué)習(xí)中，教師要不斷地設(shè)置情境，讓學(xué)生們在實(shí)際交流中學(xué)習(xí)英語，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生學(xué)以致用；⑤歌曲教育法。兒歌富有童趣，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和發(fā)音習(xí)慣，又能使他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語；⑥聯(lián)想歸納。即把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識有意識地進(jìn)行聯(lián)想和歸納。如在學(xué)習(xí)單詞“watermelon”（西瓜）時，筆者就把它和以前學(xué)過的其他水果單詞進(jìn)行聯(lián)想、歸納，不僅方便學(xué)生記憶單詞，而且也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。

2.激勵激趣

表揚(yáng)和鼓勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)英語時，教師往往會不厭其煩地糾正學(xué)生在語音、詞匯、語法等方面的錯誤，這不但打斷了學(xué)生的思維，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此時，教師應(yīng)該采取的正確做法，是先耐心地讓學(xué)生表達(dá)完自己的意思，在肯定和鼓勵的基礎(chǔ)上，再采用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正學(xué)生的錯誤。特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師更要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生克服困難，而不是說“你真笨”之類的話來打擊學(xué)生的自信心。

二、糾正發(fā)音，夯實(shí)基礎(chǔ)

單詞發(fā)音是最令教師頭痛的一個問題。由于小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、聽覺敏銳，一旦學(xué)生學(xué)會了不規(guī)范的英語發(fā)音，那么將來很難再糾正過來。而當(dāng)前我國小學(xué)英語教師自身的英語水平有限，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)不規(guī)范英語發(fā)音的機(jī)會。另外，“方言英語”也在很大程度上影響了學(xué)生的英語發(fā)音學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)生英語詞句之前，要先確定自己的發(fā)音是否正確。遇到不確定的單詞發(fā)音時，教師一定要仔細(xì)查詢，直到弄清楚為止；其次，由于存在許多不可控因素，學(xué)生難免會出現(xiàn)不規(guī)范的發(fā)音，這就需要教師采取各種有效的措施，幫助學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音。除了上述方法之外，在糾正學(xué)生的英語的發(fā)音時，教師應(yīng)不拘形式，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，采取寓教于樂、邊玩邊教等多種方式，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的英語發(fā)音。

三、活動體驗(yàn)，運(yùn)用英語

當(dāng)前，小學(xué)生英語教育的重點(diǎn)是名詞類詞匯和簡單的日常英語對話。如果你問學(xué)生，他們在英語課上都學(xué)了些什么，他們都能流利地背出“Hao are you？”“Fine，thank you！”等日常英語對話，有的學(xué)生還能說出“I like collecting Chineses tamps.”這樣的英語單句。但是當(dāng)你問“What is your hobby?”時，學(xué)生可能就不知道怎么來回答了，原因就在于學(xué)生欠缺實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，教師就要注重“輸入”與“輸出”的結(jié)合。一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽”的輸入。教師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽教師、聽錄音、聽同學(xué)的發(fā)音，聽清語音、語調(diào)，聽懂詞意和句意；也可以隨意聽些英語歌曲、英語故事或英語廣播等。只有擴(kuò)大了語言接觸的量，才可能輸入大量可供理解的語言信息，才能最終實(shí)現(xiàn)有效輸出。另一方面，加強(qiáng)有效的輸出。會聽、會說、會讀、會寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說話、唱英語歌曲、猜謎語、學(xué)畫結(jié)合等都可以強(qiáng)化輸出的有效性。以聽和說為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出的有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生真正學(xué)好英語。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)潮橋小學(xué)）